全国美丽乡村学校美在哪儿)_美丽乡村美在哪

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全国美丽乡村学校美在哪儿

在襄城区卧龙镇洪庙村，有一所义务教育学校——新集中学，学生全部来自该镇21个村庄。这几年，该校结合当地农耕文化优势，把农耕文化发展成了该校的特色。

12月4日，由21世纪教育研究院、中国陶行知研究会、北京西部阳光农村发展基金会等单位联合主办的“发现美丽乡村教育——探索农村教育的科学发展”高峰论坛在北京大学举行。在这次高峰论坛上，卧龙镇新集中学凭借着独特的农耕文化优势从全国百余所农村学校中脱颖而出，获得2013“美丽乡村教育”公益评选优秀奖，成为十所“全国美丽乡村学校”之一，也是我省唯一一所“全国美丽乡村学校”。

新集中学到底“美”在哪儿？12月17日，记者来到了新集中学一探究竟。

1鱼塘、石磨成校园风景

位于洪庙村的新集中学占地3.5万多平方米。还没到学校大门，绿草如茵的足球场就透过栅栏映入眼帘。

进入学校大门，深冬的校园仍生机勃勃，道路两旁种植着一棵棵香樟树，围绕着足球场的是一棵棵广玉兰，左边灰色调的教学楼、综合楼和学生公寓不失典雅，楼与楼之间分别种植着桃树、柿子树等果树。校园的一角摆放着石碾和石磨，是以前用来碾米和磨豆腐用的。课间时间，三年级的几名男生正围着石磨追逐嬉戏。继续向前走，在学生公寓的后面，在柳树的掩映下，有一个1亩多的小鱼塘。走近鱼塘，可以看到鱼在水中吐着泡泡。校长陈有国介绍，鱼的繁殖力很强，鱼塘中最多时有10万多条鱼，担心鱼太多易缺氧，在对低年级的学生进行生命教育时就让他们将鱼放生了一部分，流入了与校园一墙之隔的鹤子川。鱼塘中现在还有1万多条鱼，除了各种观赏鱼，还有鲫鱼、草鱼等鱼种。每到节假日，食堂师傅就会捞几条鱼上来给学生们做鱼吃。

从学校后面一个小门出去，是一大片蔬菜园。在食堂的右边，还有正在改建的16间猪圈。“夏秋季节种的蔬菜最多，萝卜、青菜、辣椒等应有尽有。与此同时，每年都会养十几头猪，用来供应食堂，饭菜价格降下来了，学生吃饭就花不了多少钱了。”陈校长说着，向村庄的后山指去，“学校还租了30亩的茶园，学生们在茶园里采茶、炒茶、制茶，别有一番情趣”。

在校园靠右边的台阶上，堆放着刚买回来的砖。这儿正在建农耕文化展览馆。“目前，学校已经搜集到各种农具500多件，到时会陈设在展览馆，让学生来了解、体验。”陈校长告诉记者。

2两年来搜集了500多件农具

“这些农具已经经历了四次搬家，每次搬家，我都舍不得丢弃。”在综合楼内的几间平房里，堆着斗、升、犁、耙、木桶、簸箕、舂、大风车、面粉机、打草机等各种农具，桌子上还摆放着煤油灯、木工用具等。“十斗等于一升，可现在农民不用斗和升了，学生们对这方面的知识了解得也少了。”陈校长感叹。

学校怎么想到了搜集农具、发展农耕文化特色呢？这要从村庄搬迁说起。“2年前，随着城镇化进程的加快，洪庙村紧挨着的毕庙村整体搬迁到了镇上。搬迁后，农具扔得到处都是。”陈校长发现，这些农具中，有过去舂米用的舂，也有至今耕地还在用的犁和耙、做豆腐用的石磨和碾米面用的碾等。

陈校长灵机一动，想到了搜集农具：“学校50%的学生是单亲家庭的孩子和留守孩子，2008年以前失学的孩子比较多。失学后，有的孩子既不能很好地融入城市，又不愿留在农村。卧龙镇有悠久的农耕文化传统，学校应该利用这一得天独厚的文化资源，挖掘和保护随城镇化步伐加快而逐渐消失的农耕文化，让学生学会生存、学会生活，让他们了解农村，了解农业，培养他们热爱农村的情感。”陈校长一方面到村里搜集农具，另一方面在家长中征集，二年多的时间已搜集了500多件。

陈校长介绍，在建的农耕文化展览馆分古代农业、近现代农业、未来农业这三部分，将通过文字表述、实物搜集、图片展示、种植实践、网络搜集、科技制作等方式让学生了解农业耕作中的使用工具及耕作情况、了解传统农耕文化及农业发展的悠久历史，激发学生改变农村现状、发展现代农业的热情和愿望。

3农村教育不能“四不像”

据介绍，在“发现美丽乡村教育——探索农村教育的科学发展”高峰论坛上，主办方这样诠释“全国美丽乡村学校”：“之所以‘美丽’，主要是因为他们区别于城市教育，他们有其独特的价值，这些价值的核心就是‘以学生为本，以乡土为根’。”

襄城区教育局局长张永成说，许多农村教师和孩子的教育理想就是“跳出农门”，离开家乡。升学教育满足了许多农村学生通过考试离开农村的需要，但对于一些升学无望的农村学生，是缺乏实用性和吸引力的。他们既缺乏农业技能，也缺乏进城打工的技能，成为农村和城市的“边缘人”。社会实践对于学生来说很重要，学生不能脱离实践。新集中学因地制宜，发展农耕文化特色，就是有益的探索。“如果农村教育‘翻版’城市教育，就会把学生教成‘四不像’。乡村地域文化中蕴藏着丰富的教育资源，农村教育就应依托农村，对学生进行适合他们的教育。”陈校长说，该校将劳动实践课列入了课表，做到“场地、课时、教师、教材、教学计划”五落实。

八（1）班学生黄诗羽介绍，每到社会实践课，老师就会带领他们去鱼塘喂鱼、去猪圈喂猪、到蔬菜园学蔬菜的栽培技术、到茶场采茶等。“社会实践与生物课本中《植物的生长结构》也结合了起来，在写日记和作文时也有了丰富的素材。”黄诗羽说，他们喜欢参加这样的社会实践。

据了解，这次“发现美丽乡村教育”评选活动旨在通过评选，发现、传播农村教育中的一些“美丽的花朵”，从而探索城镇化进程中农村教育的科学发展之路。被评为“全国美丽乡村学校”的10所学校中，除了农耕特色，还有木工、刺绣、纺织、剪纸等特色。