让你的课堂教学因评价而精彩_如何让课堂教学精彩
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让课堂因教学评价而精彩
河南省驻马店市第二十六小学 张钊
从广义上来讲，教学评价包括教师对学的的评价和学生的自我评价。从表现形式上来讲，教学评价可以分为语言评价和非语言评价。教学评价又有积极评价与消极评价之分。那么从广义上来界定，教学评价是教师和学生对在教育教育中对学生的课堂活动所呈现出的反应与期望。其主要评价主体为教师，主要表现形式为语言评价。那么，从狭义上来界定，教学评价就是教师在教育教学中针对学生的课堂活动所做出的语言评价。今天我们探讨的是狭义的教学评价，主要从教学评价的功能和教学评价的原则两个方面进行阐述
一、教学评级的功能
教学评价是教育教学中不可或缺的有机组成部分，尤其是在课堂教学中，教学评价更是有着其特殊的地位与重要的功能。主要体现在其诊断功能、激励功能 导向功能和发展功能。
1、诊断功能。医生在行医时，讲究望闻问切，先进行诊断，然后对症下药。教师在教学活动中，也要通过教学评价对学生的课堂活动做出明确的诊断，让学生通过教师的评价，对自己在教学教学活动中的优势和缺陷有足够的了解和充分的认识，以便更好的反思自己，提升学生在课堂活动中的整体素质与综合表现。
2、激励功能
教学是为了不教，换而言之，就是教学为了调动学生的学习兴趣，从而让学生学会积极主动的学习。那么在对学生的课堂活中做出的教学评价也必须围绕这一主题与中心进行。培养一个人，就是培养他的自信心。那么我们也要充分利用教学评价，激励学生，激发学生的学习兴趣、学习动机，维持学生学习的好奇心。
3、导向功能
积极的教学评价如同船帆一样，指引着学生课堂活动的方向，让学生朝向社会、学校、家庭和教师期望的方向以及自我发展需要的目标而努力奋进。学生可以通过教师的评价不断的调整自己的航向，从而不会偏离自己的航向。
前文我们从三个角度探讨了教学评价的功能，让我们加深了对教学评价的认识，了解了教学评价的重要地位与功能。既然教学评价如此重要，我们怎样来进行教学评价呢。我们针对学生的课堂活动中做出教学评价时，必须要坚持一定的原则。下文中，我们将围教学评级的原则进行展开。
二、教学评价的原则
教学评价一定要坚持多样性、多元化和针对性的原则。
1、多样性原则
教学评价的多样西个主要体现在教学评价主体和教学的多样性上面。教学评价以教师评价为主要主体，但不局限于教师评价。授课教师、学生、听课教师包括家长均可以成为评价的主体。教学评价语言评价为主要表现形式，但不拘泥语言评价，口头评价、书面评价、动作神态均是教学评价的表现形式。同时，教学评价不仅仅是课堂评价，课前、课中和课后均可以进行教学评价。形式多样、时机得当地教学评价能为课堂增色不少，让教师的教学活动和学生的学习活动变得多姿多彩，从而让你的课堂活起来。
2、多元化原则 教学评价的多元化主要体现在评价角度的不同，包括对学生学习准备的评价、学习状态的评价和学习活动的评价。以学习活动的评价为主。对学生进行评价时，可以从发言积极性、发言准确性、学习参与度、思路清晰程度各个角度进行评价，尽可能地找到每一位学生的闪光点，发现学生。从不同角度出发，多几把尺子。就多出几批优秀的学生。
3、针对性原则
针对性原则表现在两个方面。第一个方面是针对学生的表现。第二个方面时，评价时要针对本学科特点。首先针对学生特点进行评价时，一定要实事求是。找出值得肯定的地方和需要改进的地方。不能一味的只是在说好或者不好。好在哪个地方，是思路清晰还是声音洪亮或者是语言优美，一定要具体形象不能泛泛而谈。需要注意哪一些方面，怎样进行改进，必须有的放矢，让学生做到心中有数。特别需要指出的是，指出不足时，一定要用温和的态度、委婉的语言，要保护学生的自尊心和自信心。其次，进行教学评价时，要针对本学科特点。同样时评价学生的语言优美。语文老师可以这样评价“你的语言让我们感受到汉字的博大与中华语言的魅力”，体
现“听说、读、写”的语文基本素养与功能。音乐教师则可以这样来进行评价“你的语言如同一支优美的乐曲，给我们带来了听觉上的享受”，美术教师则又是另外一种评价“你用自己的语言给我们描绘了一幅美丽的画面，让我们感受到了视觉和听觉上的盛宴”。这样针对学科特点的评价，既能彰显教师的学科素养、又能在潜移默化中个影响学生的学习理念与方法，从而使学习变得不再单调，而是多姿多彩，市课堂灵动起来。
本文从教学评价的功能与原则两个方面来阐述了有关教学评价方面的观点，仅供大家参考与讨论。如果教学评价运用得当，将会在教学中起到画龙点睛的作用，让你的课堂更加精彩！
作者简介：张钊，男，30岁。河南大学文学院汉语言文学专业本科毕业。现供职于河南省驻马店市第二十六小学，中小学二级语文教师。2011年参加工作，一直从事教育教学一线工作。热爱古典文学、古代诗歌，喜欢写作。
