“二四六”课堂模式_助学课堂课堂模式

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“二四六”课堂模式

为了促进课堂教学改革，全面提高教学质量，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，在通过学习借鉴外地教学经验基础上，构建一种具有我们特色的课堂教学改革模式：“二四六”课堂模式，即：教师在课堂教学中采用“注重两个关键，落实四个环节，达成六个解放”的教学环节，完成提升课堂教学有效性，达到最佳的教学效果的课堂教学任务。

“二”即“注重两个关键”

1、注重课前关键，做到创情激趣，明确目标，引导尝试。

教师要重视导语的教学设计，做到“课伊始，趣亦生”。激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习目标。

2、注重课尾关键，做到精讲点拨，归纳小结，练习巩固。

教师要强化对知识的回顾、总结、练习与巩固。引导学生自己总结本节课所学，内化知识，提高能力。

“四”指课堂教学的“四个环节”：自主尝试－互动交流－汇报展示－应用提升

1、自主尝试即学生自己展开有效的学习活动

2、互动交流是指教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流探讨的过程。

3、汇报展示指各小组之间把自己讨论交流的成果主动展示的过程。

4、应用提升指学生通过汇报展示分享他人的成果，学习知识启迪智慧，同时在应用中使知识得到巩固提升，拓展延伸。

“六”即在课堂教学中达成“六个解放”

1、解放学生的时间，让学生合作自主学习。

2、解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台。

3、解放学生的双手，让学生在做中感悟。

4、解放学生的眼睛，让他们敏锐观察。

5、解放学生的头脑，让学生深入思考。

6、解放学生的嘴巴，让学生自由表达。

“学者贵于行之，而不贵于知之。”我们庆小人以“改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性”作为目标，通过摸索与实践，探究与创新，力求造就一批师德高尚，业务精良，作风朴实，成效显著的教师队伍，培养一批德、智、体、美等全面发展、综合能力强的小学毕业生。

2011年4月