“竹篮打水”未必“一场空”_竹篮打水真的一场空吗
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“竹篮打水”未必“一场空”
摘要：指导学生阅读名著，我尝试了几种途径：
1、自己的读书引领。
2、培养阅读兴趣。
3、拓宽阅读渠道：（1）调动学生的力量，开办班内图书角。（2）不定期进入学校图书馆，发挥校内图书开阔视野的作用。（3）不时的关注周边书店图书的新动向，及时引领学生的“逛书店”行动。
4、加强阅读指导。
关键词：打水；未必；一场空
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”这句话足见阅读对学生智力开发的重要作用。其实推广开来，一个人真正的学习也正是从阅读开始的。
纵观人的学习发展历程可以发现，读书其实是贯穿其始终的。但是，一个可悲的现实是： 小学生在初步有了读写能力后，他们最喜欢的活动就是读书，读他们喜欢的各种各样的书籍。相对而言，他们该是多么讨厌写字啊！可以说孩子关于世界，关于思考的很多认识就是通过读书得到的。在现实中，很不幸的事实是，我们的社会、家庭、教育人为地切断了孩子这条认识世界的通道。各种五花八门的媒体冲击，日益发达的电子游戏、网络娱乐，家庭经济水平日益提高但父母文化教育意识薄弱、家庭读书条件的限制，学校教育整齐划一的班级授课模式等等，都在有意无意的切断阅读的通道。这种情况在广大农村地区尤为严重，留守儿童物质条件提高但缺少父母关爱指导，越来越多的孩子陷入网络娱乐的诱惑不能自拔，主动或者被动的远离了读书。这是多可悲的现实啊！在这种情况下，作为农村的一名普通语文老师，我所能做的就是尽我所能接上这个通道，让越来越多的已经不习惯阅读，不喜欢阅读，不会阅读的孩子重新走进阅读，学会阅读，爱上阅读。
“一个人的阅读史就是他的精神发展史”，“阅读即阅世”，这些名言形象的告诉我们： 阅读是学生认识世界、认识自己的基础途径。因为只有善于阅读的学生才能从各种读物中吸取各种信息和精神养料，才能拓展视野，全面的认识社会和历史，快速的成长起来。语文老师如果能把他的学生培养成爱读书、会读书、多读书 的读书人，那么学生语文素养的提高就不再是一个遥远而朦胧的目标了。
让我们一起来引领学生读书吧，一起读好书！
那么，如何指导学生阅读名著呢？在平时的教学中，我尝试了几种途径。
1、自己的读书引领
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“ 书读百遍，其义自见”，“腹有诗书气自华”，都是在讲读书积累的好处。我自认为在书的海洋中获得了丰富的学养。工作、学习中也特别爱读书，也喜欢把读到的好文章介绍给学生。这样，我们师生一起走在读书的路上，奇文共欣赏，美言相与析。我觉得自己的读书活动带动了学生的读书行动，那种引领的幸福无法言喻。新课程标准要求开拓学生读书的视野，把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去。课内学方法，课外得“营养”，课内向课外延伸、拓展，用书籍来丰富学生的内心世界，提升学生思想境界。歌德曾经说过读一本好书，就是和许多伟大的灵魂在交流，说的就是读书对人的这种心境提升的效用。
2、培养阅读兴趣
兴趣是老师，兴趣是先导，有兴趣才会产生强烈的求知欲，个体主动性和积极性才能得到最大程度的发挥，学习才会有成效。在相比小学更为繁重的中学学习中，学生因为科目多、课业负担重，而且十几岁的孩子生性好玩，一般不会主动坚持读书的行动。作为老师，我们应该从精悍短小的诗歌、散，入手，逐步形成孩子阅读大篇幅文章的兴趣和能力。教学中我坚持的古诗词积累活动、间周一次的阅读课、不定期的朗读比赛，还有读、写结合的作文比赛，辩论比赛等等，都有效的培养了学生的阅读兴趣。
3、拓宽阅读渠道
“众人捧柴火焰高。”发挥一切可以借助的渠道来营造学生阅读的氛围，促进学生的读书活动。
（1）调动学生的力量，开办班内图书角。
设立图书管理员，进行有序读书；发出倡议进行图书共享。每人至少一本名著，多多益善，各各不同，由图书管理员管理并督促同学们的读书行动。这样，图书的所有权归自己，使用却是共享的，大大的扩展了图书的利用率，学生的读书活动也可形成规模。事实证明，班级图书角的设立功在当前，利在长远。学生的读书活动通过交流图书得到有效的促进。
（2）不定期进入学校图书馆，发挥校内图书开阔视野的作用。
由于学生的读书活动在幼年时期的后天中断，家庭教育不利、社会诱惑繁多乃至学生天性中偷懒、贪玩诸多因素的综合作用，使很多学生的读书视野变得狭窄。进入学校图书馆，在适合学生阅读的书的海洋中开阔他们的视野，让他们惊喜的发现：除了教科书，原来还有那么多好的东西可以读！
（3）不时的关注周边书店图书的新动向，及时引领学生的“逛书店”行动。
周边书店的图书是又一可利用的巨大资源，有意识的关注他们新近图书的种类，及时介绍新书，引领学生自主读书、购书，会是学生读书个性化形成的重要一环。
4、加强阅读指导
学生的读书一开始肯定是盲目无序甚至是无效的，这很正常，千万不可急功近利的指责、批评甚至打击、讽刺。要有耐心，要允许学生的过失，更要从自己的读书经验入手引导学生不断地发展、调整自己的读书行为，找到属于自己的读书方法。
总之，阅读是一项时效性很长的活动，切忌急功近利，这项活动中充满着艰辛也倾注着心血，当然还拥有着非读书人所体验不到的幸福。只要长此以往的推进学生读书活动深入开展，相信“竹篮打水”一定不空！
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