农村中学后进生转化之我见[材料]_农村中学后进生转化

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农村中学后进生转化之我见

刘太贵

贵州省黔东南州麻江县贤昌乡贤昌中学

557600

【摘要】后进生的教育在农村学校教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文作者以自己在农村教育多年的经历，针对现在教育中遇到的后进生的教育方法作了分析论述提了自己的一些看法，愿能对德育工作尽一点帮助。

【关键词】后进生

转化

看法

在一个班级中，有各方面表现超群的优秀生，也有思想品质及学习成绩较差的后进生。后进生尽管在班级中的人数不多，但能量大，破坏性强，影响面大，是班级的消极因素。后进生在学校中的表现为：上课不听讲，伏桌子睡觉，教师批评他们，他们却和老师顶嘴，甚至扰乱课堂秩序；教师布置作业时，他们照抄别人的算是完成任务，考试时千方百计地想作弊以蒙骗家长、老师；课后他们还三五成群的逃课、抽烟、喝酒、讲哥儿们义气与别人打群架。教师对于这些学生甚感头疼，绞尽脑汁地想法教育转变过来，然而收效甚微。

如何去关心后进生，使之转化过来，让他们想学习，听老师的教育而不断进步呢？依我十几年来的班级教育经验，结合当今的教育模式，提出自己的几点看法：

1．全面了解、热心关爱后进生

毛泽东同志说：“没有调查就没有发言权”。首先要全面了解后进生后进的原因：是智能发展迟缓，学习成绩差，还是后进生是智能发展较好，但由于家庭环境不好，或父母离异或父母过分溺爱等造成依赖性强、自私、贪玩、怕吃苦、厌学等等造成的。然后研究相应的对策，给他们更多的关爱。我所教的一后进生，他经常在上课时搞些恶作剧，老师不得不经常严厉地批评他，学习成绩更上不去，令老师头痛。他是个单亲家庭的孩子，我了解到他更需要关爱，于是我和他谈心，我尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，老师很喜欢他。他听后眼光里看到了一种希望。我发觉素来不爱跟老师说话的他竟然爱跟我聊天、谈心，我也经常问寒问暖，他头发长了不想剪，我给钱让他去理发，还经常鼓励他。这样以爱的包容热心帮助他，进一步赢得他的信任，沟通师生之间的感情叩响了他的心门。从此他认真学习，遵守纪律，比以前有进步了。2．善于发现后进生的优点，抓住时机及时进行表扬

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个人不可能一无是处，他总有自己的优点。只是他们的优点不轻易被人发现，有时甚至连自己也没感到罢了。有些后进生虽然成绩不太好，但可能在体育、音乐、美术、助人为乐等方面有他自己的优点。老师要用敏锐的洞察力时刻注意着他们，哪怕有一点小小的进步都要及时表扬肯定。在一年一度的学校运动会上，是教育后进生的最佳时机。后进生学习成绩差，但体育方面多数都有专长爱好。比如我教的一位男同学，在校运会的100米和400米的项目比赛中他都获得了第一名。我在运动会之后上的第一节课时说：“上课前，先为获得我校的100米和400米跑的冠军同学鼓掌”，教室里立刻响起热烈的掌声。然后我请他谈比赛过程的一些体会和获奖的感受，他滔滔不绝地说。当同学们投来了羡慕的眼光时，他感觉棒极了，感受到从未有过的成功和喜悦。以后上课，他从未有过不专心听讲。一有空，就叫他到我的办公室，同他“在学习上如何用好100米比赛的拼搏精神”为主题谈心，还谈学习态度、作业、前途理想等等。他很乐意接受我的建议，从此后不抄别人的作业，上课不再打瞌睡或吵闹了，他最讨厌的英语科期考成绩也慢慢有所提高，其余各科都有了不同程度的提高。3．与其他学生相比，后进生更需要信任与尊重

由于后进生在生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感。老师在教育的过程中，应尽可能地保护他们的自尊心。前苏联教育家马卡连珂说过：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”老师用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更能激发后进生的主观能动性。在我们教学的课堂上常会遇到这样的后进生：他在上课时睡觉，提醒了几次还是依然如故。曾经有位老师对于这样的学生说：“上课老是睡觉，像猪一样，”学生说：“老师，你教我们讲文明礼貌，你都不懂得礼貌，你侮辱了我”。结果这位老师显得很尴尬。试想，能达到教育的预期效果吗？这其实就是不尊重后进生的教育结果。如果我们教师了解一下这位学生上课睡觉的原因再找对策就对了。在尊重他们的同时，含蓄的批评教育是最好的办法。我所教的班也有类似上面情况的学生，他上课睡觉，我问他原因，他说头疼，其实我知道他在说谎，因为上课前我还见他活蹦乱跳的。我就说，既然你头疼，我批准你到校医那检查吃药好了再来上课，他爱面子真的去了，不到五分钟就回来了。我问他：“请校医检查过了吗？”他说：“报告老师，校医说我正常”。我又问：“既然正常了，可以上课了吗？”他说：“可以”。下课后，我马上找他谈心。他很乐意接受我的教育。为什么？其实他知道老师在尊重他的同时，借以给校医检查病情为名委婉的教育了他，以后上课他从来不再打瞌睡且认真听课了。

4．正确处理好惩罚教育，促进学生更好发展

辽宁师范大学教育学院院长傅维利教授认为：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。（《中国教师报》2007年12月5日版）老师面对的是性格、爱好等等都不相同的学生集体，对于他们的教育和管理绝不会有一劳永逸的方法。因此，对于那些意志薄弱、纪律散漫的学生，我们要用中肯的批评去教育他们，用铁的纪律去约束、震慑乃至去惩罚他们，这是十分必要的和十分有意义的。当然惩罚决不等同于“体罚”。魏书生在教书育人的实践中做了很多尝试：惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，只是罚要罚得巧，罚得妙，罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。（《班主任工作漫谈》，魏书生，2002.4）。遇到学生不做作业情况，我采取一种“以学习促学习”的惩罚教育。比如重新针对该学生布置一些难度较低，让其稍微付出一定努力，就可以完成的作业，可以有效地遏制不做作业等行为。学生破坏公物我要求他们主动修理，不批评而又达到教育他们的目的做法是不说罚他们，假装不知情而说他应该为班级做好事，他们就很乐意接受。5．做好后进生的思想工作

给后进生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的做思想工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心。要知道：“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”；雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。

总之，转化后进生是一项长期而又艰巨的光荣任务。只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。

参考文献

[1]《中国教师报》.2007.12.5 [2] 魏书生.《班主任工作漫谈》.桂林:漓江出版社,2002.4