种瓜得瓜,种豆得豆 金点子案例1_银行创意金点子案例

种瓜得瓜,种豆得豆 金点子案例1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“银行创意金点子案例”。

种瓜得瓜，种豆得豆

作者：刘恩梅 安丘市石堆学校

——探究农村幼儿园种植区对促进幼儿综合能力的作用

一、问题提出的背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应培养幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”；要求教师“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”，城乡各类幼儿园都应从实际出发，充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，因地制宜地实施素质教育。

我园是一处乡村中心幼儿园，其前身是一所撤并的初级中学，园所占地面积较大，有大量的闲置农耕土地。在转化为幼儿园之前，大量的土地承包到一些农户作为庄稼用地。建园后，这些闲置的土地，为园所用，一部分改成幼儿室外活动场地，另一部分则用作幼儿园种植园区，平日种植一些时令蔬菜，作为本园收益的一部分。但自从种植园设立以来，便成为小朋友们常去“光临”的地方，有时将园内物品弄得满目狼藉。我们为此做了大量工作“保护”我们的“战利品”。但效果不明显。经过调查得知，农村幼儿虽身在农村，但大部分孩子都是家里的掌上明珠，父母很少让他们的“小皇帝”到地里“劳作”。孩子们在强烈的好奇心的驱使下，到种植园里去进行人生的第一次“探险”。为此，我们决定成立一块儿童种植园区，作为幼儿“田中劳作”的实验基地，培养儿童动手动脑、相互协作、感知探究的能力，培养他们团结友爱，勤劳多思，爱护公物，热爱集体的思想情操。

二、解决问题的方法及过程：

（一）一年问计“在于秋”

秋天的农村是农民收获的季节。但对于幼儿来说，是他们入园接受正规教育的开端，是老师和家长播种希望的开始。刚入园的小班小朋友，因环境的改变，让他们一片茫然，有的调皮好动，有的内向畏惧，有的哭哭啼啼，有的无所事事。因此，教师需要花较长的时间和幼儿进行语言、心灵上的沟通。为了让他们尽快适应幼儿园的保教环境，老师们除了要在日常保教工作中做足工作外，还可以通过各种植物来吸引他们的注意力，种植区恰好为幼儿创造了一种回归家园的感觉。

九月份，种植区内的各种作物如西红柿、黄瓜、韭菜、生菜等正值生长季节，小班的老师在室外活动时间带领他们观察“家里”的蔬菜。

师：小朋友们，你们家里有没有蔬菜园子？ 生：有，„„ 没有„„

师：好，有的小朋友说有，有的说没有。现在呀，我就领着小朋友们去看看我们家的蔬菜园子好不好？

生：好！

师：如果进了自家的菜园子，我们应不应该保护好自家的菜地？ 生：应该！

生：老师，妈妈说，我们种菜是为了我长大、长高的。要是破坏了庄稼，我们就不能长大了„„

师：对了，小朋友们进了菜园可以相互说出蔬菜的名称。看到小草我们也应该保护他们呀„„

短暂的交流吸引了孩子的注意力，也达到了教育的目的。

老师带领着孩子们进了种植区，他们站在埂上对着各种植物指手划脚，有的说是黄瓜、有的说是小麦、有的说是西红柿不一而语。小班的孩子对蔬菜或其他植物的认知处于起始阶段，因此在种植园区内的主要活动就是对各种蔬菜的辨认和记住各种小草的名称。老师此时，应注意观察每个孩子的特点，并采用逐一询问和相互讨论的方式对他们的问题进行引导和修正。为了增强孩子们对种植区内作物的感知力，老师还帮他们采集植物的茎叶，通过看颜色、观形状、闻气味等方式辨别园内常见的水果、蔬菜。

经过一个阶段的活动，小班的孩子开始对种植区有了“感情”，每天一入园，就跑到种植园区，去看看自己喜欢的植物，还会主动向老师“告发”一些试图“搞破坏”的孩子，种植园区又逐渐地恢复了往日的“欣欣向荣”。可以看出，我们在培养了孩子识别植物能力的同时，也培养了他们的责任心。

（二）秋末冬初“种植忙”

秋末冬初，正是农民冬藏的季节。但有两样东西正是种植的时候，一是大蒜，再就是小麦。为了培养孩子的观察、探究能力，我们决定利用我们的种植区，为孩子们设计了种植大蒜的探究活动。

一天，中班的老师拿着一头大蒜走进了活动室。

师：小朋友们，这是什么？ 生：蒜！

师：你们喜欢大蒜吗？ 生：喜欢„„

生：不喜欢„„太辣了„„

生：老师，我爸爸说，大蒜能杀死好多细菌„„

师：对了，大蒜呀，有好多营养，而且，还能预防小朋友们感冒、拉肚子呢。因此，大蒜是人类的好朋友。„„，现在正好是种植大蒜的时节，„„

生：是，我妈妈今天在地里种了好多大蒜„„ 师：小朋友们，你们想不想看看大蒜是怎样种植的？ 生：（异口同声）想看！

师：好，现在老师带大家去看看老师们是怎样种植大蒜的。小朋友们，还可以亲自动手呢！

生：哇塞„„太好了„„

老师整理好队伍，每3人一小组，来到了种植区。有两位保教人员将事先准备好的大蒜，一瓣一瓣的摆在地上。种植区里调好了畦子。一名老师将畦子里种植区灌溉完毕，然后说，“小朋友们，你们一定知道大蒜种植的办法，试试看，每人一瓣，按顺序种植，看看谁的方法正确”。孩子们高兴地将自己手中的蒜瓣向地里“撒”去。有的直接撒到地里，有的挖出小坑埋到土里，有的将蒜瓣倒着插到地里，还有的将蒜皮剥开扔掉的。孩子们“种”完后，老师开始给他们讲解种蒜的方法：第一要不要种反了，注意蒜头向下；第二，不要将蒜瓣完全插进土里，同时注意不要剥掉蒜皮，因为蒜皮可以起到保护蒜瓣的作用；第三要注意每颗蒜之间要有10厘米的距离；第四要注意每颗蒜要照着“标准线”（农村种植大蒜时为了找准距离，每行都从畦头，到畦尾扯上一根线），让它们排成一条直线。孩子们听了老师的讲解后，重新将已经播“撒”到地里的蒜瓣捡起来，认认真真的“种”了起来。看着他们天真烂漫、毕恭毕敬的神态，让人忍俊不禁。在老师耐心的帮助下，一畦子的蒜种完了。老师们将准备好的地膜覆盖在大蒜的上面。孩子们则变成了一个个“花老虎”。孩子的天性来了：“老师，大蒜种在地里，冬天不冷吗？” “老师，他把蒜种反了„„” “老师，大蒜什么时候能够长大呀？”“老师，为啥要盖上地膜？” “老师，我来帮帮你吧„„”所有的问题，都得到了老师们耐心的回答。几天后，大蒜们冒出整齐的新芽，老师们带领着孩子们用小木条帮助大蒜钻出地膜，让它们呼吸新鲜的空气。孩子们欢呼着„„

此后每天一入园，就有许多孩子围在自己的“劳动成果”面前，充满了期盼的眼神，有的同学还从家里带来了麦秸，说是帮大蒜们盖上过冬的棉被。他们在仔细地观察、“欣赏”、保护他们的劳动成果，他们在体验劳动带来的无限乐趣和遐想。

在本次活动中，老师在不断地同孩子们的交流，孩子们的好奇、好动的天性得到了充分的释放。孩子们天真好奇的提问，拉近了师生之间的关系，提高了他们的思考探究能力，相互交流能力，协作监督能力、语言表达能力。这就是农村幼儿园得天独厚的优势，让孩子们得到了真正的生活体验。谁敢说，本次活动不会对他们今后素质的全面发展有着深远的影响呢？

（三）秋去冬来“独枝秀”

冬天的到来，万物萧条。但在我们的种植园内，却仍然透露着生机。因为孩子们种植的大蒜在寒风中每天张着小手欢迎它们的主人，老师们开辟的一块小麦地还泛着绿色。室外活动期间，孩子们经常光顾的地方，就是种植园。这里有他们问不完的问题。

师：小朋友们，冬天我们园内最美丽的地方是哪儿？ 生：花园。

生：不对，花园里早就没有花了，连绿色也没了（有的小朋友说）生：菜地„„种植园！师：为什么？

生：因为那里有小麦、还有大蒜。老师，到了冬天为什么它们还是绿色的？大树那么大都死了„„

生：不对，大树没死，它们是到了冬天落了叶子„„ 面对孩子们的争吵，老师也没了话说。

经过研究我们决定在中班和大班开展一次科学探究活动。主题就是：到了冬天小麦和大蒜为什么还是绿色？老师们经过上网搜寻，才知道，这样的问题还不是一句两句就能给孩子们解释清楚的。我们通过搜寻资料，甚至询问了初中的一些生物教师才勉强找到了合适的答案。

不过通过本次探究活动，我们发现孩子们的问题不仅仅停留在天真无邪上。一些科学的问题，正是他们用没有约束的思维经过对自然事物的认知，在他们幼小的心灵中迸发出的科学探究的火花。虽然在冬天，没有鸟语花香，没有莺歌燕舞，但孩子们的心灵依然是异彩纷呈。

（四）春天一来“种欢乐”

幼儿喜欢一切活泼、美丽的事物，一只蝴蝶、一朵小花，都有可能会激发幼儿的爱美向善之心，所谓“一草一木皆有生命，一沙一石都有感情”。每天孩子们看着自己“精心”呵护的大蒜和泛青的小麦有了一种蠢蠢欲动的感觉。到了全体幼儿参加劳动的时候了！种植园区内的闲置土地要翻耕，我们又要和往年一样种上老师和孩子们爱吃的草莓、西红柿、黄瓜，还有泛着鹅黄的韭菜等着孩子们去划锄。

我们设计了以下活动。

1、我是勤劳小农民。（小班）

目标：感受春天农民的勤劳；学会用种植园区工具小木划子划锄韭菜；锻炼孩子手臂的协调能力；培养孩子热爱劳动、相互协作的思想情操。

地点：种植区

材料：种植区必备工具：小木锄、小木划子（划锄菜地的一种农具）。活动时间：2天。每天1个小时。指导要点：

鼓励孩子大胆使用劳动工具，学会正确的使用姿势； 老师及时指导，注意保护好孩子们工作时不要受伤。

2、我是勤劳小园丁（中大班）

目标：中班幼儿分辨日常植物的种子；大班幼儿学会用必备的工具种植花草、蔬菜；能够帮老师管理园内植物，并写简单的管理记录；体验劳动带来的乐趣；提高他们的责任心。

地点：种植区 材料：准备草莓、黄瓜、西瓜、西红柿等比较常见的种子（中小班为主）。准备塑料小桶、小铁锹、小耙子等种蔬菜的劳动工具（大班为主）。活动时间：2周，每天1个小时。

指导要点：老师每人带3名同学，携带工具教会学生正确使用劳动工具； 老师通过实物演示，教会幼儿通过颜色、形状、大小、气味来辨别植物的种子。

效果：孩子们经过辨认、种植、划锄、浇灌等工作后，在充满遐想的期盼中，种植园内的各种植物如期的发芽、长大、开花、结果。我们蔬菜、水果种植园内的记录本上，密密麻麻“写”满了孩子们管理的“记录”，虽然仅仅是他们本人的名字，可以看出孩子们的认真程度。因为孩子们从各种各样的活动中体会到的不仅仅是乐趣还有成功的喜悦。

（五）夏天一来“尝百鲜”

一进五月，种植园内的各种蔬菜水果也陆续的上架的上架，泛红的泛红。园内泛黄未熟的草莓，不时被采摘，泛青的西红柿也不时的被丢在一边，黄瓜地更成为了小朋友们经常光顾的对象，刚刚谢花的黄瓜就被采摘一空。是该到了教小朋友们“品尝”蔬菜水果的时候了。我们组织了以下活动：

主题：尝百鲜

目标：教会孩子通过蔬菜水果的颜色、气味辨别水果是否成熟；教育孩子们注意保护好“自家“的种植园，不要采摘未成熟的蔬菜水果；培养孩子的责任心。

材料：水果类：未成熟和成熟的杏子、桃子、草莓、苹果等水果各一组。蔬菜类：未熟的和成熟西红柿各一组、带刺的小黄瓜和长大的黄瓜各一组。工具类：水果刀、果盘。指导要点：老师应亲自演示；

指导孩子爱护植物、不随便破坏植物的习惯；

指导孩子正确辨别酸甜苦辣的滋味，来判断水果和蔬菜的成熟情况。注意事项：不要让孩子随便吞食不明来历的东西。

效果： 通过活动，孩子们在各种各样的表情中理解了以下道理：水果蔬菜在没有成熟的时候是不能吃的；我们应该保护还没有成熟的水果蔬菜植物；不能随便吞食没有成熟的水果和蔬菜；在采摘水果蔬菜时一定要有家长或老师陪同；孩子们更加明确了颜色的重要性。提高了他们的责任心。

三、收到的效果

幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。我园提出的“种瓜得瓜，种豆得豆”的案例充分利用了幼儿的天真好奇、好动多问的天性，结合我园有利条件，利用种植园区内鲜活的植物作为研究对象，让孩子们在教师的帮助下，通过了解、辨认、实践、探究等活动大大的提高了他们的各种生活技能，培养了他们团结友爱、爱护公物、热爱集体、合作协调、积极探索等各方面的综合能力。我们播种的是希望，管理的是过程，收获的是硕果。我们利用了种植园这片小小的土地，在孩子的心目中播下了科学种子，将来必定能够收获科学的硕果。