中学历史教学案例题_中学历史教学案例

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案例题：

有关抗日战争的内容，课程标准中是这样规定的：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。请分析课程标准这一规定所体现的知识掌握层次。

请先看以下两个有关谈话法在教学中运用的案例：

案例一：两位老师在讲《英国资产阶级革命》一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？乙教师的问题是：西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢？

案例二：某老师上《鸦片战争》时的一个片断——

师：“同学们在初中时已学习过中国历史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止？”

生：从1840年开始。

师：对。那什么时候结束呢？

生：1927年。

师：不对。是1949年。（紧接着老师进入新课内容的学习）

请回答：（1）对甲乙两位老师所设计的问题及某老师运用谈话法的教学片断进行评价；（2）中学历史教学中运用好谈话法应注意哪些问题？

下面是 “左宗棠收复新疆”的教学片断。请阅读案例后回答问题。

师：（幻灯展示《甘棠遗泽》画——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路，并配诗“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”）同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（出示该诗于画面下方。两诗对比，突出左宗棠业绩。）

同学甲（举手要求发言）：老师，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名。

同学乙也站起来说：我好像在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把凉州词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间。

（老师一怔，并边表扬他们的勇气和知识积累，边飞快地思考应对办法……）.请回答：（1）该教师借用了现代媒体来增强感染力。在中学历史教学中运用多媒体课件应注意哪些问题？（2）如果你是那位老师，面对两位同学的疑问，你怎么处理？（简要提出解决方法和并陈述理由）