《抗日女英雄赵一曼》_9615抗日女英雄赵一曼
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抗日女英雄赵一曼
教学目标
1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学过程
一、揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄
你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。
3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。
4、读题
说明：
从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。
二、检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习：
①寇（）艰（）县（）韩（）据（）押（）冠（）根（）悬（）朝（）剧（）鸭（）②多音字：
恶｛重｛看｛
（强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。）
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说
一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯（PPT出示）
说明：
让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。
三、读中理解，品中悟情
1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。
2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）
3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：
出示学习建议：
“掩护队伍、严守机密”学习小建议：
读一读相应的小节
划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议：
读一读相应的小节
说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？
（学生小组学习，教师巡视、参与学习。）
4、学生交流，教师点拨
（1）掩护队伍：
抓住赵一曼的语言：坚定地说……
动作：举起枪就向敌人猛射
教师引读
（理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）
说明：
本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。
（2）严守机密：
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当
时审讯赵一曼的过程。
学生分角色读—表演读
（理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）
说明：
这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。
（3）英勇捐躯：
1.教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
2.填空：
女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。
说明：
抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。
四、突破难点，复述课文
1、读课文的最后一节，指导感情朗读。
2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。
提示：
掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）
说明：
让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。
师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？
说明：
有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
五、总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心
中》。
说明：
运用文本内容，并将它延伸到课外阅读中，进行爱国主义的教育。
板书设计：抗日女英雄赵一曼
掩护队伍
严守机密英勇捐躯
