一课内容三次备课两次反思_三次备课两次反思

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“三次备课两次反思”研修报告

教案的设计、实施和反思、再研究，不仅能够成就名师，而且也可以加速中青年教师的成长。备课，作为一名教师大家都不陌生，非常熟悉。为此，我校语文教研组举行了“三次备课两次反思”之后，教学水平有很大的提高。以《赵州桥》为典型的课例，通过教案的精心设计、课堂实事、课后反思、再设计、再实施，其间，进行全程的课堂观察、分析，进而达到了提高课堂教学效率、提升了执教者的教学水平。

执教者进行的第一次设计 在本节课，教师要让学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话，体现以“以读代讲，升华主题”的理念，使学生了解赵州桥的坚固、美观特点，获得对古代劳动人民的崇敬之情。课后，执教者与同事们进行了讨论，一致认为，这节课主要问题在于：教师讲的过多，学生主动性差，课堂气氛死气沉沉。由于教案设计的不合理，学生没有体会到赵州桥的坚固、美观，同时，学生的主动性差。这节课失败的主要原因在于，没有根据学校的教学模式进行授课，不符合学生的年龄特点。

第一次反思 ： 第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，没有调动学生的学习积极性，学生的发言也不积极，没有体会出赵州桥的价值。

第二次设计 ：用课件呈现古代桥和赵州桥，更为形象地让学生体会到赵州桥的与众不同。抓住中心句小组讨论赵州桥的坚固表现在哪里？美观在哪里？有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，有效地避免第一次设计的缺陷。经过实际的课堂教学实施，执教者及其同事仍感觉美中不足，其中的主要问题在于：

1、文中的过渡句点的不够明确。

2、赵州桥的美观呈现的不够。

第二次反思 ： 小组讨论目标比较明确，学生的积极性得到了提高，但是教师点的不明，引导学生的朗读不够。

第三次教学设计 ：在第二次反思后，我们又进行了第三次教案设计，基本流程如下：

1、讨论赵州桥的坚固、美观在哪里？用朗读表现出来。

2、找出过渡句，说作用，并举例。

3、赵州桥是谁建造的，体会古代劳动人民的智慧和才干。

三次备课的成效 ：几次反思反映了设计思想的转变。第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，而第三次设计是“站在别人的肩膀上”的，比较充分地体现了语文“以读代讲”，在“读中体会情感，升华主题”的理念。

不难看出，对于《赵州桥》内容的三次教学设计，比较清晰地再现了执教者的设计理念、课堂教学关注点以及个人教学认识的变化过程，这个过程正是围绕着教案的设计、反思、再设计、再实践、再反思的历程，更是执教者的心理变化之路、个人成长之路。通过交流，大家明确了备课的重要性，多次备课的必要性。