让传统文化在中职德育教育中开花结果_传统文化与德育教育

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富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。我们要在全社会牢固树立社会主义核心价值观，全体人民一起努力，通过持之以恒的奋斗，把我们的国家建设得更加富强、更加民主、更加文明、更加和谐、更加美丽，让中华民族以更加自信、更加自强的姿态屹立于世界民族之林。

——习近平同志关于社会主义核心价值观的重要论述

中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。

——习近平同志关于弘扬优秀传统文化的重要论述

一、实施背景：

随着市场经济的迅速发展，多元文化思想对中国文化产生了一定的安丘市职业中专 潍坊市机械工业学校

冲击，致使部分青少年的道德缺失、精神贫乏。同时，随着国家教育结构的调整，大学、普高持续扩招，加之现实社会中对人才的使用上出现了盲目追求高学历的现象，使中等职业学校的办学形势越来越严峻，生源竞争日益激烈，中等职业学校学生的素质每况愈下。中职学校入学的学生已不仅仅只是文化基础差，而是相当一部分学生日常行为表现较差，心理和身体的承受力差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标，法纪观念、劳动观念、勤俭节约观念和集体主义观念淡薄，是非、善恶、美丑界限不分，爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明礼貌、不讲卫生及损坏公物、破坏环境现象较为严重,厌学逃学、违纪违法、打架斗殴、早恋堕胎、夜不归宿、离家出走、精神空虚、行为失范，拉帮结伙，校园暴力行为时有发生，这些不良现象和行为涵盖和准确反映了当前中职生德育教育所存在的现状。

面对目前中职学生的素质状况，作为中等职业学校的一名教育工作者，为此我们深感困惑、焦虑和痛心。迫切希望用新的理念来指导我们的实践，必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略性的眼光重新认识德育工作的地位和作用，既要从社会需求出发强调德育的重要性，也要看到学生的自我发展对德育的需求，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性、有实效性的学校德育工作新路子。

二、实施条件与现实指导意义

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中国优秀传统文化博大精深，源远流长，是伴随着中华民族的历史演进历程不断发展起来的，充满着哲学思理，对人生价值、社会伦理的思考有其独到的见解，体现着中华民族的伟大精神，这些具有鲜明民族性的精神，对全面提高中职学生的思想道德素质和科学文化素质，具有十分重要的作用。

（一）弘扬优秀的传统文化，能够全面提高中职生的思想道德素质 学生的思想道德素质的全面提高，是中职学校德育的根本目的。传统文化中对道德教育大致上可归结为：一是注重整体精神，强调为社会、为民族、为国家的爱国主义思想；二是推崇仁爱原则，倡扬厚德载物和人际和谐；三是重视人生价值，强调个人在家庭人伦以及社会关系中的义务；四是追求精神境界，向往理想人格；五是重视修养践履，强调道德主体的能动作用。

（二）弘扬优秀传统文化，有利于增强中职学校德育教育的吸引力、渗透力

传统文化有着丰富的道德教育的内容，诸如：在个人与国家的关系上，“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等；在个人与他人的关系上，“与人为善”“诚信待人”“己所不欲，勿施于人”等；在个人自身修养上，“志存高远”“自强不息”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“慎言力行”等；而且把个人、集体、国家联成一体，“修身、齐家、治国、平天下”。以统文化为载体，为解决这一问题提供

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了答案。

（三）弘扬优秀传统文化，也是新时期党和国家对青少年教育的总体要求

党的十八大报告明确提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，办好人民满意的教育”。

（四）弘扬优秀传统文化，是加强中职学校德育教育的重要途径

五千年的传统文化浩如烟海，承载着中华民族的修养和精神，是我们民族的精神源泉，所以传承传统文化是每一个教育工作者的责任。中职教育要提高学生的思想道德修养和科学文化素养，培养学生自尊、自信、自爱、自强等民族精神，就必须弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。

三、主要目标

努力探索中华优秀传统文化与现代先进教育理论的结合点，进一步探索未成年人思想道德建设的新途径，新方法，引导青少年学生在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤心灵，滋润心田，积善行德，促进青少年学生孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成；坚持以人为本，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力

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培育有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的中国特色的社会主义建设者和接班人。

四、实施过程

１、构建优秀传统文化教育课程体系。图为学生利用每天“早、中、晚”课前１０分钟诵读经典篇目《三字经》

一是每天“早、中、晚”课前１０分钟，为全校的经典诵读时间。由班干部带领全班同学一起学习并诵读经典利用。每大周星期2、4、6、8、10为观看中华传统教育论坛《弟子规》的光盘。每周写一篇学习心得体会。对照《弟子规》寻找自己的缺点错误进行改正。经典诵读的内容涉及《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》、《朱子家训》、《诗经》《道德经》、《大学》、《中庸》、《学记》、《论语》、《菜根潭》等国学经典中包含中华传统美德的经典诗赋，图为安丘市职业中专在举行课前10分钟的经典诵读

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图为安丘市职业中专举行18岁成人礼

让学生在诵读中学习、理解、自省，让学生感受到中华文化的博大精深，增强传承民族文化、提高道德素养的自觉性，最终内化为自己的言行，提高学生的修养，培养学生的气质。

图为安丘市职业中专举行全校经典诵读比赛

二是依托中职语文课本中一些文质兼美的文言诗文和近现代诗文，充分挖掘和展示课本中的各种传统文化因素，并广泛而有选择地向课本外辐射，充满激情地讲，浅显明白地教，让学生受到感染和熏陶，在潜移默化中接受传统文化，避免了空洞的说教，激活了学生自主发展意识。

三是根据不同学期时段设计传统文化教育的内容。如新生入学强化教育、一日常规行为养成、孝道感恩教育、毕业班的职业道德教育等，安丘市职业中专 潍坊市机械工业学校

涵盖学生入学到毕业离校的全程，让每个学生都能积极参与，在活动中感受中华优秀传统文化之魅力所在，感受人文情感和关怀。

四是结合中国传统节日在部内开展“传承中华文明、沐浴传统文化、强化养成教育”主题演讲活动。各班级利用主题班会进行宣讲选拔，专业部一周内举行一次“诵经典、明礼仪、践行动、塑形象”等系列主题教育或大型演讲比赛活动。

以传统节日、法定假日、重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日为

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图为安丘市职业中专庆祝建党90周年汇报表演

契机，开展爱国主义教育，让学生树立民族自尊心、自信心、自豪感；

开展感恩教育，让学生学会感恩；开展礼仪教育，让学生真正做到知书达礼；开展诚信教育，让学生养成诚信美德。

图为 安丘市职业中专经典诵读大赛

五是营造“传承中华文明、沐浴传统文化、强化养成教育”的浓厚氛围。一是在学校教室、教学楼、宿舍墙壁、楼道上设置传统文化中关于“立志、修身、劝学、处世、治家、忠孝”等方面的经典章句标语、图片、宣传画等，让孩子们一走进校园、教室，就融入古诗文的浓浓氛围之中。二是在板报开展“道德古训专栏”、“传统文化教育”等专栏，每周更新内容，开展班级文化建

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设评比活动，突出传统的和谐儒雅的“人境互动”，让文化在校园飘香。

２、打造一支教师德育工作团队

成立以各专业部部长为组长、副部长为副组长、教研室负责人、班主任为成员的领导督查小组，负责制定相关工作计划、组织实施、协调保障和检查落实等工作，确保工作的正常有序开展。对老师进行训练，让他们了解中国传统文化中关于立志、修身、劝学、处世、治家、忠孝等方面的经典章句，了解中国传统文化中蕴含的正确人生观和价值观，掌握一定的教育方法，使教师能很好地履行教书育人的职责，从而形成一支具有良好道德修养、有独立德育工作能力的师资队伍。

３、建立了一套科学合理的实施方案和考核机制。

成立课题研究探索小组，负责制定相关工作计划、组织实施、协调保障和检查落实等工作，确保课题研究工作的正常有序开展。同时，建立健全科学合理的考核机制，每月召开一次工作会议。建立对学生品行优劣记录的档案袋，定期进行“道德明星”及“五好文明学生”的评选。

五、取得的成效

成效一：传统文化教育促进了学校校风、学风、班风有了根本性转变。在传统文化精神的熏陶感召下，学生言行文明，教师爱岗敬业，学校温馨和谐，让我们充分感受到了传统文化教育永恒的魅力。“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好青年。”已成为每一个学生心

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中的标杆。

成效二：传统文化教育构筑起浓厚的校园文化教育氛围,传统文化教育与校园文化相得益彰。校园文化是陶冶情操、美化心灵的信息源。“为创业做准备”的校训；“先做人、后做事”的育人理念；“合作、进取、诚信、创新”是的校风；“创新创业、永不满足”的学校精神；“知识改变命运、技能成就人生”的学校格言，“立志、修身、劝学、处世、治家、忠孝”等方面的经典章句标语、图片、宣传画等，让学生一走进校园、教室，就融入古诗文的浓浓氛围之中。

成效三：传统文化教育培育了拥有孝心、爱心、责任心一代代职教学子。以传统文化教育为核心的德育教育，提高了学生的思想道德水平，培养了学生良好的行为习惯，为学生的生命成长提供了强大的内驱力，学生的综合素质和职业能力也得到了显著提升。在小家庭学生用一颗孝心感恩父母，在学校、社会这个大家庭学生用爱心和责任心回报社会，毕业生受到用人单位的交口称赞。

成效四：传统文化教育为毕业生的就业创业、企业社会良好形象的塑造夯实了根基。传统文化与企业文化的共融共通，促进了校企文化和管理的创新，实现了校企的共赢，为学生就业奠定了良好的思想基础。毕业生就业稳定率大增，离职率降到3%以下。潍坊歌尔电子人力资源部负责人说：“安丘职专培养的毕业生的素质我们是非常看重的，在我们公司，职专的毕业生比大专生、本科生都受欢迎。”

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成效五：传统文化教育为我们探索出了一条适合现代德育教育的良好途径。青少年通过诵读经典背诵古典文化的精华部分，开发了智力特别是记忆力，陶冶了情操、健全了人格、培养了健康的心性、树立了远大的志向和抱负，提高了修养和气质，对学生人格、心灵、修养、情操、以及创造力产生了积极影响，进而成就了学生的一生。

六、体会与思考

一、中华传统文化特别是其中的促进人格完善，促进社会和谐的经典思想，是历经几千年磨蚀、检验而流传下来的我们民族的最高智慧，是中华民族保持民族性和创造力的源头活水，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

二、加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段，创建传统文化教育特色学校工作任重而道远。

（备注：刘长芳，系潍坊市机械工业学校、安丘市职业中专教师。电话：*** 邮编：262100）