第一次抱母亲_第一次抱母亲阅读答案

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让眼泪伴爱一起飞

——《第一次抱母亲》教学随想 苏教版国标本四年级下册《第一次抱母亲》一文，以朴实的笔调撷取生活中儿子抱母亲的一个生活镜头，让人体会到母爱的博大深沉，展现了人间浓浓的母子深情，引导人们懂得珍惜，学会感恩。

该文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。第一次读我的内心就被强烈地给震撼了。我禁不住一遍又一遍地读着，眼前就像放电影似的，从小到大母亲无微不至地关爱着我，年纪小时，不懂事儿，常常不领情，让母亲黯自神伤，直到自己有了孩子，才体会到母亲的深情。我由读文章边联系着自己的生活实际不禁与作者产生了强烈的情感共鸣，一次次地被感动，一次次地潸然泪下。这样一篇文章我该怎样带领学生去感悟呢？思来想去，我认为除了需要多力合成之外，老师的引导也显得尤为重要。课前，我做了充分的准备，终于开始上课了。上课伊始，我便播放了阎维文的《母亲》这首歌，力求通过优美的旋律打开孩子们尘封已久的记忆。果然，我看到伴随着舒缓的音乐的是孩子们溢满泪水的眼眶。于是，我便让孩子们说说平时母亲都为他们做了些什么？记忆的闸门已被打开，生活中的点点滴滴如山洪爆发般奔泻而来，一发而不可收，孩子们情绪高昂，激情的诉说着。

“吃鱼时妈妈总喜欢吃鱼头，而把鱼身留给我吃。小时候,我不明白妈妈为什么会喜欢吃鱼头？现在，我知道妈妈不是喜欢吃鱼头，而是想把最有营养的地方留给我吃。”

“我的妈妈也很疼爱我。有一次，雨下得很大，我以为妈妈不会来接我了，可风雨中我依然看到了她单薄的身影。”

“我也有一个好妈妈。每当我生病的时候，陪伴在我身边的总是妈妈，她无微不至的照顾着我，让我成为一个幸福的孩子。”

“在我家最关心我的也是妈妈。妈妈每天上班很辛苦，回到家还要做家务。还得辅导我做作业，遇到不懂的地方，妈妈总是耐心的给我讲解。”

„„ 虽然他们说的都是日常生活中的一些微不足道的小事，但处处彰显母爱的伟大。有的学生甚至认识到平时妈妈对他们的批评也是一种关爱。爱的温暖感觉，在班级里弥漫开来。

我想这时候应该让孩子走进文本与作者心灵展开对话。我让学生寻找课文中自己最受感动的语句进行朗读感悟。通过巡视，我发现，大多数学生都在朗读作者的那段真情告白以及课文的最后一段。看到孩子们这样投入朗读课文，我也深受感染，加入了孩子们中间，和他们一起朗读。读了有十分钟时间，我让学生起来个别朗读，孩子们的小手举得高高的，虽然我还没有和他们讨论课文的内容，但他们个个读得声情并茂。我想，通过朗读，孩子们对母爱的理解就已经上升了一个高度。

接着我引导学生抓住重点词句来感悟文章所要表达的情感。比如：教学第一自然段，抓住 “赶紧”一词，让学生体会到我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。“妈，你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思。学习第二、三自然段，“竟然”一词，说明了作者没想到母亲这么轻，启发学生自主探究：为什么作者不知道母亲竟然这么轻？学生通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，用语言文字表现内心的视像。母亲肩上的重担里面装的东西实在是太多太多。母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

而我与护士和母亲的对话，则通过分角色朗读的方式来再现当时的情境，体验作者的愧疚之情，涵咏“泪水”，感悟母子亲情。将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中。在此基础上多次朗读揭开文本深藏的内涵。于是“我的第一次抱母亲”世间最美好的一瞬，定格成永久。

此时教师作为课堂的一员，阐述着自己对文本的理解，也引领着学生往更深处探寻。我感动了，学生也感动了或者说只有我感动了，学生才会感动，不知不觉我们早已泪流满面„„当音乐再次响起，教师声情并茂地诵读课文，学生泪光闪烁，他们对母爱的理解也上升到另一个高度。此时，作为一个语文教师，作为一个女儿，更作为一个母亲，我被孩子们的泪水感动着。这时，不仅仅是学生在与文本对话，不仅仅是师生之间的心灵交融，更是一个母亲与孩子们的心意在沟通啊！

课堂在继续„„

“文中的母亲基于对孩子的爱，用她瘦弱的肩膀默默地承担着生活的重担。她这样做想得到回报吗？”孩子们摇头无语。我顺机说道：“这就是母亲，这就是博大而深沉的母爱。孩子们，现在你们能用最简洁的语言告诉我母爱是什么吗？”稍停片刻，他们便争先恐后的回答着：“母爱是蝴蝶的翅膀，带我走进五彩的世界；母爱是一望无边的草原，带给我自由的天堂；母爱是黑暗中的一盏灯，带给我永远的光明；母爱是一座生命的桥，带给我无穷的智慧；母爱是心灵的钥匙，弥补我心底的创伤„„”那时，我再一次哽咽了，学生们更是泣不成声，我们不约而同被文中的母亲，自己的母亲感动着。我欣慰我与学生一起分享这份心灵的洗涤和湿润，我们一起穿行在流泪的语文课堂中，用生命的手掬起一捧捧晶莹的心灵泪花，无须再说什么，孩子们的回答已经是最好的说明，也许在他们心间永远会珍存那一份爱。

这节语文课上，我们收获的不仅仅是共同的心灵震撼，更是师生之间的心灵交融！语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。让眼泪伴爱一起飞！