毕业班经验交流_毕业班复习经验交流

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毕业班经验交流

郭翠花

一、学情分析：

本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

二、具体措施：

1．加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生，加强合作研究。要重视对各地课改较成功的题例和样卷的研究，从中体会高考“怎么考”（出题思路），从其参考答案中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题（典型的、适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。

2．,改变教学观念,大胆地进行课堂改。利用教辅中的学案，学生提前预习，学生讲课，学生讨论补充、教师点评，师生共同完成教学任务，调动学生的学习积极性；引导和培养学生良好的思维习惯和能力，最大限度地提高教学效果。

3．认真搞好试卷评讲课。注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。

4、精选、精练、精评。把近两年各地高考题、各地质检题、模拟题（包括课改区）下载下来，每一章节，每一专题组卷，这一工作量非常大，常常半天组一份复习题，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。，每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

5．扎实搞好培优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。

6．最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论回归课本，注重对知识的查漏补缺。

7．掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。三,高三历史课堂教学中存在的问题

1,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,2,教学改革模式有待完善，学生积极性难于持久。

3,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.4、对学生学习方法的指导不够,效果不佳、成效不大