北京市小学数学骨干教师培训日志_小学数学骨干老师培训

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12月3日

今天是来到北京学习的第一天，上午在北京市东城区分司厅小学听了3节数学课，分别是一年级上册的《连加 连减》、四年级上册的《平行四边形和梯形》和《观察物体》。在这三节课中，第一节和

第三节给我的冲击力比较大，给我留下了深刻的影响。

第一节是一年级的数学课，本身一年级的儿童活泼好动，不容易遵守纪律，但是该教师的教学从细微处注意培养孩子良好的学习态度与学习习惯，如用简练的语言说：抬头、停笔、坐端、表扬xxx。在读图意时，该教师让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。

第三节《观察物体》在教学时，先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。教学注重为学生营造探究的氛围，通过多层次的设问与反问启迪思维，鼓励学生进行大胆的猜测、想象，借助学具动手操作论证，运用比较的方法，归纳概括规律。由浅入深，由小到大，让学生经历知识形成的过程，从细节入手把抽象的知识变为具体的现象。

下午听了东城区教师研修中心丁雁玲老师和王彦伟老师的课题研究报告《思想引领课堂——渗透“数形结合”的策略》在这个报告中共阐述了四个问题，分别是概念理解、研究的缘起、研究成果以及几点建议。

12月4日

今天上午在北京市东城区分司厅小学听了3节数学课，分别是《9加几》、《认识几分之一》《扇形的认识》下午在府学小学听了2节市级示范课，2节都是《观察物体》。第一节《9加几》是一年级的数学课，该教师在每道题教学之前注意引导学生先动手操作——说做法——列算式——说计算过程，用不同的方式在循序渐进中让学生理解算法，引导学生说计算过程时把语言描述完整。

下午都是讲授了观察物体，同样的一节课，由不同的的老师来上，设计的思路与教学风格截然不同，教学效果也会有所偏差的。在我认为12月3日上午该老师教学的《观察物体》这节课效果好，老师驾驭课堂的能力强。在今天下午的第一节课中，老师的优点是课堂评价语言多样，很具有亲和力。但是课堂设计比较繁碎，课堂教学过于花哨，数学教学应该是简练而严谨的，目标明确条例要清晰，教学要遵从学生的认知规律，只要把一个小的知识扩大化，从小处入手。12月5日

我们这一天一直在和平里一小听课及学科交流，今天一共听了5节课，上午4节，下午1节，授课老师都是和平里一小的教师，给我的感觉就是每个老师的专业素养都很高，每个老师的教学也正是体现了“关注课堂教学实效 关注学生课堂表现”的教学理念。在教学中，他们都有一个共同的做法就是善于运用“创设情境”进行导入，这样可以很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

12月6日

我们这一天一直在和平里一小听课及学科交流，今天上午听了4节，分别是数学广角的内容《搭配》和《合理安排》、《组合图形的面积》、《认识几分之一》。这4位老师都很优秀，在授课时，教师充分尊重学生发表的意见，逐步指导学生理解本节课的重点，每位老师讲课都很细致，重难点突出，驾驭课堂能力强，并注意引导学生把语言说的简练、严谨。

12月7日

我们今天上午所进行的研修学习是ADHD与数学学习障碍，如果单单告诉我ADHD，我根本就不明白这是什么，但在讲座开端老师就告诉我们ADHD叫注意缺陷多动障碍。这次的讲座从儿童的心理层面告诉我们孩子的日常行为，理论有点深奥，但我也在努力好好听。