冯式早教_冯德全早教
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“冯式早教”之魅力
作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构，何以具有如此强大的生命力？毫无疑问，这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力！
魅力一：观点新颖，思想前卫
20世纪80年代，联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童早期教育提出了世界性倡导，号召各国培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，开展社区服务，以提高人口素质。时代造就英雄！冯德全教授以敏锐的教育嗅觉，深刻地意识到了早期教育的重大意义，以极具前瞻性的眼光，看到了早教事业的发展形势，看到了国家和民族振兴的希望！于是积极响应这个倡导，经长期潜心调查研究，与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。
在这个方案中，他提出了一系列新颖的教育观点，例如：早期教育是高素质人才的摇篮，千万不能错过了0－6岁这一关键期的科学养育；人类要重新认识胎婴幼儿，他们个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”；“生理生命”和“心理生命”要同时养育，决不可以忽视“第二生命”的精心培养；“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展，只要给予同样的环境，孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读；性格培养要放在首位，三岁前的生活注入潜意识，形成性格，而优良的性格品质造就一生的好命运；潜意识力量无比巨大，它决定人一生的思想、信念和行为倾向，定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”；“创造教育”也要从小抓起，早早给孩子一个“发明家的摇篮”；早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育，应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下，极大地丰富精神生活，而不是单一的智力开发，更不是小学知识的下放和灌输……
这些闪烁着教育智慧之光芒的理论，读后无不令人耳目一新，拍手称快！从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看，可以这么说，它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁，是一面亮丽的旗帜，就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。
魅力二：论据充分，叙述生动 冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候，不是凭个人的主观臆断，更不是信口开河，胡乱瞎编，而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如，在说明早期教育的重要性时，他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据，还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据；在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时，他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学上的依据；在讲述早期教育原则和方法的的时候，他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。
冯教授在阐述教育观点和方法的时候，不仅有充足的理论依据，还有大量活生生的例证，例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等，而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法，读来心服口服，心领神会，心旷神怡，令人酣畅淋漓！
魅力三：方法独特，效果显著
“冯式早教”所提倡的育儿方法，不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行，而且十分独特，它主张“生活中教、游戏中学”，“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，兴趣第一”，“积极暗示、赏识鼓励”，“施教于爱、不可溺爱”，“讲究爱态、控制情绪”，“民主平等、宽严并济”，“培养习惯、形成定势”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力心理品质。这样的方法极其符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学的、高效的。
现在，“冯式早教” 家长函授、面授学员的孩子中，早慧儿雨后春笋般地冒出来，各种活泼健康的“小天才”，儿童中学生，少年大学生、研究生，全国百家童星，十佳少年，奥林匹克科学奖获得者等等不断涌现，更有一大批三四岁脱盲，广泛阅读乃至博览群书的“小人精”，已在人类知识大海的港湾中嬉戏漫游了！科学的早期教育能够创造出这样的奇迹来，怎不令人惊喜兴奋呢？
魅力四：目标高远，意义重大
从《0岁方案》到《早教革命》，“冯式早教”始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想，并遵循“普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子全面发展，充分发展，具有个性特长的发展”这样的指导方针，致力于“培养身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗”。这样的目标既符合我国“德、智、体全面发展”的教育方针，又细化了这个方针；既紧扣时代发展的主旋律，又特别适合咱中国的国情。
在这样的目标导向下，无数跟冯老一样有着深沉的民族忧患意识的仁人志士和望子成龙的家长，投身于冯式早教的研究推广之大业，使之不断完善、不断成熟、不断发展。
30年来，该方案改变了整整一代中国人的教育思想，影响了千千万万个家庭，在普遍提高儿童素质的基础上，培养了一批又一批的早慧儿童、超常少年和卓越青年，其意义远远不止为家庭带来成功育儿的欢乐，更重要的是为国家、民族的明天带来希望的曙光！其影响也不仅仅是在国内带动了早期教育思想的百花齐放百家争鸣，掀起了探索早期教育的高潮，而且已经延伸至海外各国，使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能，从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险！其作用也不仅仅从源头上带动了素质教育，促进了国内教育体制的改革和教育质量的提高以及教育理论的完善，而且可以从根本上普遍提高全民族的人口素质，甚至为人类文明、进步作出重大贡献！
“冯式早教”为什么能在没有政府推动的情况下，历经30年而不衰，反而越来越辉煌？我想，除了上述四大魅力之外，还有最根本的一个原因，那就是：“冯式早教”是最具中国特色的早期教育，是中国本土化的早教体系。诚如冯教授本人所说，“我的理论体系是我们函授学员的育儿结晶，是广大中国父母育儿实践的升华，是中国父母养育了这个理论系统，理应恭恭敬敬奉还给父母们使用，让它滚动发展。”“冯式早教”正是靠着民众育儿实践的滋养而形成了本土化的鲜明特色，显示出无穷的魅力和生命力，引起科学育儿划时代的变革。目前，它正以前所未有的速度和力度往深处发展，提出了“大量培训专业骨干”、“大力创建体验中心”、“大举创办早教名都”等宏伟的发展规划，以利“中特早教” 的普及，这实在太好了！
当然话说回来，任何新生事物都不可能一出生就十全十美，马克思的理论尚且在不断发展和完善着，何况是处于萌芽状态的人类早教思想的研究呢。30年的历史在人类进步和教育发展的长河中只不过是区区一瞬间，而且在这一瞬间，“冯式早教”还历尽艰辛磨难，倍尝研究条件受限之苦，因此，存在这样那样的缺点和不足是在所难免的。在“冯式早教” 研发30周年大庆即将来临之际，我热切地呼唤从《0岁方案》到《早教革命》的新老读者，都能本着诚恳的态度，对它进行深入的分析和全面的总结，并以极大的热情促进它发展，造福于子孙后代
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