《远程培训作业标志设计》教学案例评价_标志设计教学案例
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《标志设计》教学案例评价
阜阳市第十九中学 张林 案例教学过程回顾：
一、启发导入
通过课件展示一组标志图形，并向学生提出问题，由此引入新课——标志设计。
问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？（生：观看图形，根据生活经验，发表自己的看法）通过以上图片的观察，让学生讨论并总结标志的定义
1、标志的定义：标志是象征性的视觉语言，是用一种图形和文字代表另一种事物的符号。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。
2、标志的构成要素：图形、文字、色彩、构图。
二、调查研究
从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。（简洁明了，通俗易懂）
三、标志的分类
1、商业标志
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。商业性标志用简洁的文字和形象表明产品和品牌的一种符号，是区别不同商品的特点和质量的标志。
2、非商业性标志
是非商业性的，以具体可见的图形、文字表示出来。
3、公共性标志：
以简洁明了的图形表示，对人们生活起告知、警示和规范的作用。
四、标志的表现形式
1、图形构成的标志
2、文字构成的标志
3、综合型标志（包括文字和图形）
五、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
1、“简”：（出示标志）
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记 忆，让人一看就明了。
2、“准”（出示标志）
传递信息明确。
3、“奇”（出示标志）形象独特，构思新颖。4.“美”（出示标志）符合艺术美的规律。
六、标志的构思与创意
北京2008年奥运会申办标志 该标志运用奥运会五环组成五角星，相互环扣，象征主办国的地位，同时有中国传统民间工艺品“中国结”的形象，象征世界五大洲的团结、协作、交流和发展，携手共创新世纪。五星似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化的精髓。那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁、信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。
七、欣赏
欣赏一组标志图形
八、标志设计的方法、步骤
1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。确定设计定稿。
5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。
九、动动手
同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校运动会设计标志。
（学生合作进行课堂练习。每个学生可根据自身的能力选不同难度的任务完成。）
十、课堂作业展示 把学生的作业展示出来，师生共同评价。（自我展示会让学生更加自信。）
十一、课堂小结
在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。本节课我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，希望大家注意观察、收集素材，下一节课我们将尝试运用形状和色彩将自己的构思表达出来。
案例评价：
以上是我上的一节美术课。当时自我感觉还可以，课堂上我先让学生欣赏创意独特的优秀标志作品，这样不仅开拓了学生的眼界，也激起学生对标志设计的兴趣。通过标志的欣赏，引导学了解标志设计的特点及构成要素，让学生明白好的标志是靠形象语言来说话的，不能靠注解来表达。师生共同讨论、共同分析总结加强了师生之间、同学之间的团结协作，培养了学生的集体精神；多媒体课件的运用节省了时间，丰富了讲课的内容、扩大了学生的视野，从而激发了学生的想象力和创造力；学生可以根据自身的能力选不同难度的作业任务完成，使得设计的过程充满了无限的乐趣；作业的展评，给学生提供一个自我展示机会，同学们利用标志设计表现自我、张扬个性，增强了学生的自信心。
但观看了吴老师的《标志设计》一课，颇有自惭形秽之感。吴老师的课生动有趣、颇具感染力，能充分调动学生的积极性，让学生很好的投入到课程的情景中去。有很多经验值得我们去研究学习。结合教学实际，我觉得我应从以下几个方面去改进：
1、精心演绎导课艺术，点燃学生学习兴趣。
吴老师课的导入巧妙而真实，不仅体现标志的实用性，也很好地调动了学生的积极性，使他们全身心地投入到课程情境中来，从而为进行后来的课程内容做好了铺垫。
2、多元化创设情境，完成教学目标
教师是创设情境的主导者和调控者，通过一定情境的设置，让学生尽快了解课堂目标内容，产生探究欲望。
3、实例分析以点带面，简洁而透彻
以实例有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，进而引导学生利用发散思维形成普遍性认识。
4、精心设计实效作业。
美术课的作业要针对我们的教学目标而定，并且应尽可能预测到学生可能完成的量。
2013-10-7
