提高民办学校德育管理实效性的实践与研究_提高德育实效性的研究
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提高民办学校德育管理实效性的实践与研究
【内容摘要】本课题研究报告，是针对民办学校生源的特殊性，联系本校当前德育管理的实际，从分析民办学校学生群体的特点及其原因入手，转变教育观念，树立正确的民办学校学生观，在总结本校德育管理经验的基础上，提出创新德育管理方法，从多方面采取切实可行的措施，提高了德育管理的实效性。最后总结了提高德育管理实效性的几点体会，并指出了研究的不足之处，作为今后继续研究的方向。
【关键词】民办学校
德育管理
实效性
德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，关键要注重德育的科学性和实效性。所谓科学性，是指德育工作要讲究科学，上要符合党和国家的要求，下要针对学生特点，以便其达到应有的效果。这里的学生的特点，就是学生身心发展的规律和发展特征。所谓实效性，是指德育工作要讲究效果，通过实实在在的工作，将无形的德育工作落实到学生的思想和行为上来，以便真正取得应有的效果，这是最终的归结点。只有坚持科学性，才能提高实效性。本课题的研究是针对民办学校学生群体的特点，通过德育管理实践的探索，研究提高民办学校德育管理实效性的途径。
一、课题研究的背景和意义
目前，学校德育问题已经成为一个世界性课题。当前世界面临的挑战是德育问题而不是新技术革命。发达国家科学技术发展了，经济发展了，人民生活富裕了，但年轻一代的道德水准却下降了。我国改革开放以来，党和政府对中小学德育工作十分重视，党中央曾经几次发布关于加强和改进中小学德育工作的重要文件，教育部先后颁发了有关中小学德育的纲要和实施意见。但是，中学生德育问题仍是各方面都关注的一个问题，德育工作的实效不够理想。从当前素质教育的现状来看，由于升学考试压力的影响，还存在片面追求升学率的倾向，忽视德育工作；或者德育工作只是形式上的轰轰烈烈，实质上是有名无实，忽视德育工作的针对性和实效性。
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注★
1、本课题为湖州市教育科学规划2006年度研究课题，2006年1月立项。
2、课题组长：余广寿
成员：杨来有
王美红
张 青
张宽林
执笔人：余广寿
为了贯彻党中央关于加强和改进中小学德育工作的指示和《中学德育大纲》、《中等职业学校德育大纲》，根据党的十六大精神和构建社会主义和谐社会的指导思想，要求我们坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要扭转目前德育工作低效的局面，一方面需要我们提高认识，真正把德育工作放在首位；另一方面要多出实招，多办实事，务求实效，切实把德育工作落到实处，尽快提出切实有效的解决措施。
安吉上墅私立高中是1984年创办的新中国第一所私立高中，二十余年来的成功发展是中国民办教育发展的一个缩影。但是，中国民办教育发展的现状依然是严峻的，需要创新破难，走出困境，关键在于学校自身要加强管理，内增实力。由于民办学校生源的特殊性，德育管理的难度较大，特别需要针对新形势下出现的新问题，通过探索和实践，提高德育管理的实效性。这一课题的研究，是实施我校内涵发展的一个重要方面，对于提高学校的德育管理水平，促进学校的可持续发展具有直接的现实意义。
二、课题研究的目标和内容
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。（《中国大百科全书·教育》P59）德育是政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育的总称，德育的全部内容应包括这五个部分既互相独立又互相依存的活动。本课题研究的目标是改变当前德育低效的现状，提高民办学校德育管理的实效性。围绕这一目标，我们以道德教育为主线对以下几方面的内容进行研究。
（一）分析民办学校学生群体的特点及其原因。
民办学校学生绝大多数的家庭经济背景较为雄厚，“望子成龙”或“望女成凤”心切，但家庭文化氛围却较差，许多学生从小娇生惯养，缺乏严格的道德行为规范教育。学生群体出现了较强的自我为中心，个性极其鲜明，但自我控制能力较差，团结协作减退；表现欲强，但组织纪律性不强，适应性差；能从不同角度提出问题，但自主独立解决问题能力弱，依赖性强等特点。这些特点的出现，有其深刻的社会根源。
首先，社会环境的影响。社会经济的发展，各种思潮的流入，各种文化的融合，现代科技的进步给学生群体的多元思想提供了土壤。
其次，家庭教育的缺失。作为学生群体的多数，都是独生子女，处于家庭金字塔的最上端，在家庭中占“霸主”地位，加之家庭生活中养成的散漫习气，必然产生与学校集体生活的矛盾。
第三，自我心理不健康。学生群体关注自我成长而忽略了他人的感受；他们标新立异，逆反心理较强，却不太愿意吸收他人的长处；他们强化自己的爱好而忽视基础知识的务实；他们极度自信却承受不住小小的挫折。
在德育工作中，我们只有根据学生群体的特点，对学生加以科学的管理和引导，才能更好地实现学校的德育目标。
（二）转变教育观念，树立正确的民办学校学生观。
学生是德育的主体，是教育之本，只有尊重学生的主体地位，才能充分挖掘学生的主体才能，最大限度地发挥教育的效能。生源素质参差不齐是民办学校教育对象的最大特点。这就要求我们走出误区，树立正确的民办学校学生观。首先，要正确评价他们。不能以分数高低作为评价和衡量学生素质好差的唯一标准，分数不太好的学生身上，有着不少优点和长处，有较强的接受能力，知识面比较宽乏；有强烈的自信心和表现欲等。其次，要真诚对待他们。要对学生充满爱，更要偏爱“后进生”，对特殊学生作特殊关怀，用爱心开启他们心灵的窗户，使他们重新点燃起希望的火把。再次，要耐心教育他们。教师要有敬业乐业、诲人不倦的职业道德和诱导启发、赏识激励的教育艺术，努力发现学生身上的闪光点，使学生重新确立自信，激发学习热情，逐渐由怕学、厌学、不想学转化为爱学、好学、会学，变“要我学”为“我要学”，引导他们获得学习上的成功。教师要不怕反复，常抓不懈，持之以恒，才能促进学生成才。
（三）学习、践行陶行知“学做真人”的教育思想。
我校于去年12月被批准为“浙江省陶行知研究会实验学校”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知德育思想的核心，也是他为人与育人的宗旨之一。我校在学习和实践陶行知教育思想中，把实践陶行知的这一教育名言作为本课题的德育目标，以期培养学生具有健全的人格品质。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们在这一课题研究中，学习陶行知有关师爱的论述，感受他那对对孩子的一颗晶莹纯洁的爱心，是提高德育管理实效性的前提。
（四）总结德育管理经验，创新德育管理方法。
安吉上墅私立高中在德育管理方面有着优良的传统和浓厚的基础。早在创办初期，就向中考落榜的初中毕业生敞开大门。针对民办学校生源状况的实际和升学竞争的实际，汤有祥校长就提出了“不求人人升学，但求人人成才”的办学宗旨，这与当时以升学为唯一目标的应试教育相比，破除了唯升学率观念，体现了“育人为本”的教育主张，是一种促进学生成才的素质教育。这一办学宗旨是一种教育理念的创新，受到民进中央和新闻媒体的关注。
为了实施因材施教，发挥学生的个性特长，探索一种促进学生成功发展的激励机制，上墅私立高中自1998年开始，在全国率先取消评选“三好学生”，全面改革学生评价模式。要求全校学生确立“学会做人、学会读书、学会办事、学会健身”的“四会”目标，努力做到“道德自尊、学习自强、纪律自管、生活自理”的“四自”要求，积极参与“校风监督员、宣传报道员、学习咨询员、志愿服务员”的“四员”活动，初步形成了具有本校特色的学生评价模式。同时，提出了“教育要使人人成功，不能培养失败者”的教育理念，实施旨在促使“人人成功”的成功教育，促进了学生的成功发展。班级、学校平时记载和表扬好人好事，把学生的点滴进步、细微提高都看作是成功的萌芽而给予肯定。运用各种激励机制，充分展示每一位学生的“闪光点”，从多角度全面评价学生，为学生的成功铺路。学期结束前，在自我鉴定和民主评议的基础上，大多数学生被评为不同层级、不同方面的积极分子，并向家长寄发喜报，使更多的学生体验到成功的喜悦，也增添了一份自信，促进了学生主动、生动活泼地全面发展。上墅私立高中这一学生评价模式的改革，受到全国新闻媒体的广泛报道和教育界的热忱关注，被称为引发教坛的“大地震”
。有的专家认为，过去“三好学生”的评选只让少数学生获得成功的体验，忽略了对多数学生的激励，忽略了对学生个性和创造性的发挥，使个性突出、具有创新精神与实践能力的学生，可能与“三好学生”无缘，不利于大多数学生素质的可持续发展。
近几年来，上墅私立高中在广泛开展评选各类积极分子的基础上，实施学生德育考核量化评分制度，成立学生自主管理委员会，开展道德实践周活动，使学校的德育管理和评价机制日趋完善，使学生的自主意识和自我发展能力得以提高。但是针对民办职业学校的生源实际，如何进一步做好“后进生”的转化教育工作，全面提高德育管理的实效性，仍然是值得我们着力研究的一个课题，要求我们在总结德育管理经验的基础上，创新德育管理方法，提高德育管理实效。
三、课题研究的方法和途径
（一）研究的方法。
本课题的研究以改进实践为指向，属于应用性类型的研究课题.，具有直接实践的意义。研究的方法主要采用行动研究法和经验总结法。
（二）研究的途径
学校的德育管理不仅是政教处和班主任的职责，也是全校教职员工和各部门的重要工作。针对提高德育实效性的研究，我们着重从政治课教学和其它学课教学、社团文化活动、班级管理、生活管理、学生的自主管理、家校沟通等几方面进行思想品德教育和中学生的日常行为规范的养成教育，形成科学、规范、文明有效的德育管理机制；针对民办学校的生源实际，侧重对后进学生的教育转化研究，总结对后进学生的教育经验，探索对后进学生的教育规律。课题组成员包括政治教师、团委书记、政教处教师、班主任、公寓管理教师，根据课题研究方案中的分工，分别进行实践和研究。
四、课题研究的过程和效果
本课题作为学校的中心课题，受到学校领导的高度重视，除课题组成员按分工研究外，还发动全校教职员工广泛参与，要求“人人都是德育工作者”。
（一）坚持育人为本，发动全员参与。
学校的德育管理要牢固树立和认真落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育，以和谐教育为主线，建设和谐班级与和谐校园，建立和谐的师生关系、同学关系，促进学生和学校的和谐发展。我校是一所以职业教育为主体的民办学校，要求全校教师坚持育人为本，德育为先，树立“五个育人”理念，切实提高德育管理的实效性。
1、教书育人，提高师德修养。德育工作的关键在于教师，带动学生；重点在于落实，讲求实效。近年来，全校教师按照学校提出的“情系教育、心系学生、敬业爱岗、教书育人”的要求，在学科教学中渗透德育，为我校的德育管理和校风建设进行了不少有益的探索和实践，取得了一定的经验和效果。2006年8月29日，胡锦涛在中央政治局学习会上强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”新学期开学后，学校及时组织全体教师认真学习《江泽民文选》和胡锦涛总书记的重要讲话，加强师德修养学习，要求按照党的教育方针，进一步探索和改进德育工作，开创学校德育工作新局面。通过学习，全校教师普遍提高了思想认识，增强了“教书育人”的责任感，并撰写了学习心得体会进行交流。
2、管理育人，养成文明习惯。道德教育要晓之以理，动之以情，导之以行。对学生的教育管理着力做好“文明”文章，让文明走进教室、走进寝室、走进餐厅，让文明之花开遍校园的每一个角落。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是对社会主义道德规范的基本要求，《中学生日常行为规范》是养成中学生文明行为习惯的基本要求，学校制订的各项规章制度是对学生的具体要求。在德育管理上，加强制度建设，制订了《班主任班级管理责任制度》、《争创“良好班集体”竞赛活动考评细则》、《学生德育量化评分细节》、《公寓管理考核核制度》、《公寓管理量化细则》等各种规章制度，细化行为规范。政教处还专门制订了《学生形象教育实施意见》，在着装仪表上要求树立良好的学生形象，作为对班级量化评分考核的一项重要内容。学校制定对学生行为规范的具体要求切合实际，切实可行。原来学校规定不准带手机进校，多数家长不支持而难以实行，后来改为不准带手机进教学区，就能做到有令必行。各班还制订了《班规公约》，在学习树立社会主义荣辱观的基础上，针对班级实际，制订了班级的《八荣八耻》，促进了班风的明显好转。2005年10月，经市教育局来校进行考核验收后，学校被评为“湖州市行为规范示范学校”。
3、服务育人，提供优质服务。学生是学校的主体，学校一切工作的出发点和归宿就是培育学生成才，教师的责任在于服务。学校要求全体教职员工都要增强为学生服务的观念，学校的德育、教学、行政、后勤等各部门的管理，都要树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念。在思想上、学习上、生活上等方方面面，都要为学生提供优质服务。在德育管理上，变单纯的管理与被管理关系为服务与被服务关系，多为学生着想，对学生多加引导，积极指导，鼓励为主，表扬为主，批评也应出于关心爱护，让每一个学生在优质服务的关爱下成长、成才。由于全体教职员工提高了服务意识，视学生为“上帝”，学生对学校的满意度较高。
4、环境育人，创建文明校园。发挥校园环境的隐性德育功能，有利于陶冶学生情操，促进学生成才，为学生健康成长增光添彩。学校重视加强校园文化建设，创建和谐、文明、人文、生态、健康的校园文化，重视环境的净化、绿化、美化，营造良好的育人环境。学校特别重视学生的精神文化建设，教室走廊上悬挂的著名科学家的肖像，教室里张贴的班规和标语，校园内整洁的环境、葱郁的树木、绿色的草坪、盛开的鲜花，校园中树立的名人名言、行为规范、校训校风等内容的告示牌，有一种摧人奋进的力量。学校重视发挥广播站、宣传窗的舆论导向作用，创造文明健康、积极向上的舆论氛围。
5、榜样育人，树立身边榜样。榜样教育具有强大的感染力和说服力，是教育力量的活的源泉，榜样的力量是无穷的。学校要求教师言行一致，身体行，严于律已，作出示范，身教重于言传，成为学生第一个学习的榜样。及时搜集整理和宣传报道学生中的好人好事，为学生树立身边的学习榜样，从而鼓励先进，鞭策后进，形成奋发向上的良好氛围。我校作为中等职业学校的培养目标是“一切为了学生成才，一切为了学生就业”
。为了给学生树立成才和就业的学习榜样，今年5月19日，我校举行了校友“成才之路”报告会，邀请校友回校报告他们的成才历程，一位是在日本留学攻读硕士研究生的蔡垚的父亲，另一位是从就业走向创业的夏轮海。他们都是我校日语专业毕业生，他们立志奋发成才的生动事迹，使全校学生深受榜样力量的感染。
（二）实施爱心教育，培育学生爱心。
爱是教育的前提，要求全校教师树立“没有爱就没有教育”的教育理念，关爱学生，以爱育人。同时要对学生实施爱心教育，培养学生爱的情感，要求学生敬爱父母，尊敬老师，关爱他人，奉献爱心，爱班爱校，爱护学校财物和校园花木，热爱大自然，热爱劳动，热爱生活，热爱祖国，让爱的熏陶伴随着学生成长。
实施爱心教育，首先要求学校和和教师关爱学生。近三年来，上墅私立高中为就读普高的361名贫困学生减免学费合计369万元。我校全体党员教师通过去年下半年的保持共产党员先进性教育活动，怀着为群众办好事、做实事、解难事的真情，纷纷解囊捐款，建立了党支部爱心基金，把爱心献给那些更需要关爱的人，帮助他们走出困境，使受助学生深受感动，表示要“滴水之恩，涌泉相报”。
在学校和教师的带动下，学校团委组织青年志愿者协会，开展献爱心活动，实施扶贫助学计划，动员学生捐献节省下来的钱，设立“爱心助学基金”，资助校内和校外的贫困学生。近几年来，先后与本县昆铜乡小学8名贫困生和塘浦小学2名贫困生结对，2006年11月28日，学校团委组织班级和学生去本县杭垓镇中心小学与23名贫困学生举行“大手拉小手，爱心助贫困”结对活动。团委还组织参与西部扶贫活动，与甘肃省平凉市大番小学的10名贫困生结对子。有三名学生还个人与贫困学生结对，长达三年以上。上述事迹，都体现了上墅私立高中全体师生奉献爱心、资助贫困学生的道德风尚。一颗颗真诚的爱心温暖了贫困孩子的心，为他们点亮了走出困境的希望之灯，并伴随学生在爱的奉献中成长，促进学生在爱的激励中成才。
（三）丰富校园生活，提高人文素养。
教育不只是单一的上课、考试，教育要搞“五花八门”，开展形式多样、丰富多彩、富有特色的校园文化活动，以利于培养学生具有健全的人格品德，提高人文素养，全面提高学生的综合素质。去年以来，学校开展了多种形式的教育活动。学校组织学生观看《预防青少年犯罪》、《为了母亲的微笑》等录像片，邀请县人民法院法官来校作法制讲座；举行“塑造健全人格，创造美好人生”法制教育报告会，由两名青年劳教人员以身说法，使全校学生在思想上触动很深。为了激发学生自强不息、战胜挫折的信心和毅力，学校请了“心灵之声”残疾人艺术团来校献艺演出，他们精湛的艺术才华和自强不息的顽强精神，使学生在艺术感染中深受教育。
为了实施“因材施教”，发挥学生特长，学校举行日语、英语的课本剧表演，校园歌曲演唱会，周末师生互动联欢会，足球、篮球、广播操等各种体育比赛。各学科在教师的指导下，组建和开展各种社团活动，广泛开展课外兴趣活动，积极参加各级各类竞赛活动。通过各种活动，充分展示每一位学生的才华，激发学生的学习兴趣，提高他们的生活情趣，增强学校对学生的吸引力。
我校是一所全日寄宿制学校，实行封闭式管理，学生来自全省和外省各地，学校实行大周休假制度，每隔10至15天才放假一次，更需要在生活上得到全校教职员工的热情关怀和周到服务，使远离家乡的孩子深感学校的温暖与欢乐。寝室是学生休息的重要场所，学校开展“寝室美化大奖赛”和“文明寝室”、“星级寝室”评比活动，使同学们走进寝室感到洁净、幽雅、文明、舒适，像自己家里一样温暖。家长来到学生寝室也非常满意，许多家长说：孩子在这样的环境里生活、学习，我们很放心。
（四）重视道德实践，感受自主体验。
学校开展学生道德实践周活动，充分发挥值周学生的文明监督岗作用，培养学生的自主管理能力。通过活动，强化了学生日常行为规范的践行和文明习惯的养成，自觉养成良好的劳动观念和服务意识，全校学生形成争做文明学生，争创文明班级，共创文明校园的良好氛围，促进了校风的明显好转。
道德实践活动要从身边的小事做起。要求学生在家帮助父母做一件好事，体验当家理财；在校发扬弯腰精神（随手捡起校园过道上的垃圾），监督身边的不文明行为，寻找身边的文明榜样，每天节约零用钱，写一篇文明有感的文章；在社会上做一件助人为乐的好事，参加一次公益劳动，搞一次社会调查。要求学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。
学校重视让学生参加社会实践活动，在活动中感受道德体验。今年暑假，团委组织的“志愿小分队”在湖州市2006年大中学生暑期社会实践活动中，被共青团湖州市委评为“优秀团队”。
（五）狠抓教育重点，转化后进学生。
面对我校的生源实际，教师在教育教学中最头疼的莫过于“后进生”的教育转化，把难题当课题，研究并转化“后进生”便成了最有价值的教育科研。
我校教育转化后进生的工作主要采用以下几种措施：
1、加强班主任队伍建设。要求班主任把转化教育后进学生生作为班级工作的重点和突破口，是转变班风、学风的关键所在。学校重视对班主任的学习、培训，定期召开班主任工作经验交流会，提高班主任的教育水平。
2、提高教师“教书育人”的责任感。转化教育后进生不仅是班主任的职责，也是所有任课教师的共同责任。在我们民办学校，教育比教学的难度更大，要求教师正确处理教育与教学的关系，要提高教学质量，必须在教育上化大力气。不少任课教师担任德育导师，与后进学生交朋友，取得了较好的效果。
3、实行跟踪教育和心理导航。没有惩罚的教育是不完整的教育，对严重违反校纪学生的处分也是一种必要的教育手段。为了加强对少数严重违反校纪而受处分学生的教育管理，普高政教处制定了《对严重违反校纪学生进行跟踪教育的措施》，确定了八种严重违纪学生为跟踪教育的对象，提出了五种跟踪教育的方式，印发了《跟踪教育登记表》。对实施跟踪教育的学生每天全程的表现情况，由寝室监护人和任课教师逐项登记，并由班主任写出评价，找学生谈话，提高了教育的针对性和实效性。本学期以来，普高政教处还开展了对问题学生的“心理导航”活动，由班主任和政教处推荐确定对象，由学校领导、政教处教师和心理辅导教师分工作专题讲座，为他们指点迷津，激发他们的自尊心和自信心，引起思想情感上的共鸣。
（六）加强家校沟通，形成教育合力。
教育学生是教师的神圣天职，教育子女是家长义不容辞的责任。倘若双方同频共振，同心合力，必能增强教育效果。
孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人最基本的道德修养。我校在实施爱心教育中，要求学生从孝敬父母做起，开展孝敬教育与道德实践活动，要求学生做到六个“心”：常问好，有礼貌，让父母舒心；多做事，肯帮忙，让父母省心；走正道，求上进，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；多沟通，有商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。教育学生孝敬父母要从小事做起，需要得到家长的配合和支持。因此，我校印发了《致家长的一封信》，寄发《学生孝敬父母与道德实践在家表现反馈表》，要求学生放假在家期间为父母做一些力所能及的家务或社会公益事业的实事，表中列了十项具体行为要求，请家长逐项评价填写反馈意见，学生返校时带回交班主任，作为德育考核的一项内容。班主任还把学生的月考或期中考试成绩和在校表现填入表中。这一活动得到家长的普遍赞同和欢迎，有利于督促和改变孩子依赖、懒散的不良习惯，加强家校沟通，互相反馈在家和在校的表现，形成教育合力，增强教育效果。
五、提高德育管理实效性的几点体会
（一）加强师德修养是提高德育实效性的关键。
德育在学校内部也是一项系统工程，需要全校教师共同参与，各部门密切配合。教育学生的前提是尊重学生，尊重学生的人格。师爱师德之魂，教师只有热爱教育、关爱学生，才能尊重、理解学生，提高德育管理的实效性。那种对学生教育的粗暴行为，只能是伤害学生，根本谈不上教育效果。
（二）培育学生爱心是提高德育管理实效性的起点。
德育的核心在于“育”，是心与心的交流。德育的最高境界是“不教而教”，德育的核心是人格的唤醒。因此，提高德育管理的实效性要以培育学生的爱心为起点，从培养学生的道德情感入手，引导学生内化为道德行为。但要达到这一境界，还有相当大的差距，需要我们长期坚持不懈地探索和研究，是我校德育研究的努力方向。
（三）养成良好习惯是提高德育管理实效性的基础。
德育目标的制定必须尊重学生的天性，尊重学生内心发展的需要，遵循德育工作规律，从培养成学生的基本道德规范入手，守住做人的“人格长城”和道德底线，塑造健康的人格品质。良好行为习惯的养成，既要有制度约束和舆论监督，更要依靠提高自觉性。从我校少数学生的行为表现来看，还有待于研究提高。
（四）转化后进学生是提高德育管理实效性的重点。
生源素质参差不齐，是民办学校教育对象的最大特点，也是教育的难点。转化后进生的教育又是提高德育管理实效性的重点，教师必须要以爱心、诚心、耐心、恒心对待他们，才能提高教育转化的效果。把难题当课题，仍然是我校今后需要继续着力研究的一个课题。
（2006年12月25日）
【参考文献】
1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日）
2、《教育部关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的实施意见》（2004年6月1日）
3、《中学德育大纲》（1995年2月27日国家教委颁发）
4、《中等职业学校德育大纲》（2004年10月25日教育部印发）
5、《教育的智慧》（林崇德，开明出版社1999年1月出版）
6、《中学德育的新探索》（贺优琳，华东师范大学出版社2004年10月出版）
7、《学校道德教育原理》（檀传宝，教育科学出版社2000年4月出版）
8、《陶行知素质教育思想研究与实践》（邹尚智，中国社会科学出版社2004年12月出版）
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