网络集体备课与高效课堂_高效课堂下的有效备课

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网络集体备课与高效课堂

——在教育论坛上的发言稿

朱军(兰州三十四中)

各位老师：

大家好。首先，我要感谢学校领导给了我发言的机会，让我能实现与大家进行交流的愿望。我们教研组，从上学期开始进行网络集体备课的尝试，经过一年的摸索，在全组成员的共同努力下，我们与学校的高效课堂建设相结合，认真开展了这项活动，也取得了一点经验。下面，我就从两个方面，将我们的收获给大家汇报一下，主要是希望能抛砖引玉，引起更多的老师能对网络集体备课产生兴趣，能为我们提供更多地帮助和指导。

一、对高效课堂的理解

按照我的理解，高效课堂应该达到两个目标，一是教学目标的达成效果要好，二是达到目标所用的时间要尽可能的少。我想每一个老师都知道，在一定程度上这两个目标是相互矛盾的。构建高效课堂，从本质上说就是协调这两个目标共同实现的过程。所以，要实现课堂教学的高效性，也应该从这两个方面入手。首先，课堂教学目标的设定要“精而准”，这是高效课堂的根本保证。其次，要快速实现教学目标，肯定要选择恰当的教学方法。

道理说起来简单，但是真正开始搞高效课堂，我们又遇到了很多的困惑。新课程要求我们，制定教学目标，要依据课程标准而行。但是我们发现，对课标的理解就很有难度，比如说，高中生物新课标中关于蛋白质的要求是“概述蛋白质的结构和功能”，但是对照高考和学业水平测试的命题来看，这里经常会出现难度很的大的计算题，那这个“概述”到底要达到什么水平呢？还有，课标里定的目标是不是要求所有的学生都得达到？如果不是，那究竟有多少人达到了才算是完成任务？新课程培训了很多次，但是没人告诉老师这些。所以在实际教学中，我们的教学目标设定，通常是不明确的，多数时候是过高的。反正课标上、教参上写的是“概述蛋白质的结构和功能”，我就抄上，至于课堂上能达到什么效果，那就上着看，反正不可能把所有的学生都教会，我自己觉得可以了，教学目标就实现了。包括我自己在内，很多老师都是这么干的吧？这就造成了教学效率评价很是困难，这也是老师对高效课堂的认识总是朦朦胧胧，提不起兴趣的原因所在。

恰当的教学方法是高效课堂的保证。可是大家都知道，教学方法的选择不光要根据教学内容而定，还要考虑学生和教师的实际情况。不同的班级，教学内容该不该有差别，这个问题暂且不谈，光说学生和教师的差异，教学方法选择那也是一个短时间内无法解决的大课题。我想这也是高效课堂难以快速实现的关键所在。当然，教学总是有规律可循的，教学方法的选择也是有方向的。比如，根据我们教研组的摸索，我们认为在课堂教学中，多设计一些让学生动口动手的活动参与其中，教学效果要好于传统的讲授式课堂。所以，尽管我提出了很多的迷惑和困难，但是我不是反对高效课堂建设。相反的，我们坚信创建高效课堂才是今后教学的正确发展方向。

对于学校提出的高效课堂模式，如前面所说的，我们建议从制定“精而准”的教学目标和选择恰当的教学方法两个方面来入手，遵循教育科学的一般规律，制定出课堂教学设计的基本原则，来指导我们的课堂教学改革。

二、网络集体备课在高效课堂建设中的应用

1．什么是网络集体备课？

这在国内好像还没有一个明确的概念，我想这可能是因为这个活动还是个新事物，在这个领域里还没有出现权威性的研究成果。我个人的看法是，“网路集体备课”就是通过网络交流平台进行的一种教研活动，比如基于论坛、博客、贴吧、QQ群等网络平台的教学问题探讨等，也包括基于网站、网页、电子书籍的教学理论和专业知识学习等有利于我们把课上好的行为，都可以算作是网络集体备课。

2．网络集体备课与高效课堂之间有什么联系？

如前面所说的，高效课堂必须从制定“精而准”的教学目标，和选择恰当的教学方法两个方面来解决。这两项都要依靠教师的能力提升，而且不能是教师的单打独斗来实现的。网络集体备课就是一种教师自我学习与集体备课的新形式，它是快速解决上述问题的一条有效途径。

3．如何让网络集体备课在创建高效课堂中发挥作用？

前面说了，网络集体备课还是一个新生事物。就目前的情况来看，网络集体备课主要有三种形式，QQ群、论坛和博客。这三种形式各有特点、难分优劣，但是他们有一个共同点，就是都需要人气，集体备课当然人越多越好，只有汇聚了足够多的同学科教师，才能实现集体备课的优势。

结合我校的实际情况，目前我们的教研活动基本上还是以教师个人研究为主，常规的集体备课为辅的这样一种状况。要实现网络集体备课，我个人认为必须做一个长期规划，可以分三个阶段来实现。

①组内小范围研讨阶段

首先要在教研组内部组建QQ群，开展小范围的网络集体备课，主要目的是加深教师对网络集体备课的认识，寻找制约课堂教学效率的因素，制定与网络教研相适应的活动方案，积累资料为以后网络集体备课的扩张做准备，这个过程大概需要三年时间。经过这个阶段的锻炼，教研组内的成员在对所任课程所教学生的认识、教科研水平、通过网络进行交流的能力、获取网络资源的能力等，都会有一个大幅度的提高。除此以外，在第一阶段的另一个目标是积累资料，以我们教研组为例，教研组有6个人，每个人每学期至少要有一个教学设计、一个教学课件、一份教学反思，这些东西都必须是自己真实做的、经过课堂检验的，不能是从网上下载不做修改直接凑数的。按照这个数字计算，三年以后就可以积累100多份高价值的教学资料，再加上教学工作计划、总结和期中期末试题、教研组层面上的各种文件等等，积累两三百份资料是不成问题的。

②扩大成员开放式研讨阶段

经过第一阶段的积累，我们就可以通过开放QQ群、开设博客等更加开放的形式吸引更多的同学科教师加入进来，开展真正意义上的网络集体备课。需要说明的是，这个过程必须有前一阶段的支撑。其实开放QQ群、开设博客我们现在也能做到，但是我觉得没有什么意义。具有实际应用价值的教案、教学设计、课件、试题、教学反思等资源是聚集人气的法宝，也是我们自身能力的证明，没有这些就没有人会加入我们的。有了这些资源，汇聚人缘就会像水到渠成，快速而自然。比如，“内细胞团”工作室QQ群、“汉水丑生” QQ群，都是在短短的半年时间内就聚集了2000多人，成员几乎覆盖了全国各地。这个阶段我们计划用一年的时间来完成。

③有组织的集体备课阶段

有了人气，就可以进行各种专业话题的研讨了。这时候，即使没有人组织，各种讨论也会自主进行的。目前的中学生物教学网络教研活动，多数都还是处于这种自发活动的状态。大家多是对一些知识点、考试题目进行讨论，很少涉及课堂教学方面的讨论，不是大家没有这方面的问题，主要是因为课堂教学是系列问题，只解决单一的问题不会产生明显的效果，所以需要开展有组织的网络集体备课活动才能解决。因此，我们要想利用网络集体备课的优势，为我们的课堂教学改革服务，就必须打造自己的交流平台。我们需要以创建者、管理者、组织者的身份，将自发的研讨活动转变为有计划的教研活动，这时候这时候就能分享网络集体备课带来的极大好处了。我相信，到那时我们的教研活动会有一次质的飞跃。

当然，这还只是美好的设想，我们距离这一目标还很远。我们还在摸索中前进，还有许多困难需要克服。比如，老师们对待网络集体备课的态度还不一致，还有人只是把它当做一种负担，不愿参与其中；积累的资料在真实性和实用价值方面也还有没解决的问题；在教研和日常教学活动之间还存在精力分配的问题；老师们对网络的应用能力还亟待提高，这一点包括我在内甚至自己都还没有意识到，就在昨天，一名初二的学生就嘲笑我打字速度太慢（当然他不知道我是老师），这说明我们在网络应用上已经远远落后于学生了。这些困难，都会影响到我们工作的进展。但是我们坚信，人必须现有理想，才会有实现理想的可能，所以我们一定会成功的！

以上就是我们的一点收获，如果有什么不妥之处，还请大家批评指正。谢谢！

2013-7-12