课外阅读的重要性_课外大量阅读的重要性
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课外阅读的重要性
山西省平遥现代工程技术学校 侯爱莲
2015/4/1
阅读是读书人从书籍中获取有关知识信息并提升自己精神素养的过程。阅读的实质就是读书人与书籍之间的心灵沟通.阅读是读书人积极主动学习的过程。是由读书人根据各自的目的加以调节控制的.人才的培养需要丰富的知识积累,而渊博的知识往往是来自于读书人广泛的阅读.难怪北宋赵恒在>中说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。颜真卿在>中奉劝我们要趁早多多读书写到”黑发不知勤学早,白首反悔读书迟”，这些都在告诉我们读书不仅能使我们增长知识,还能增长见识。真所谓“秀才不出门，能知天下事”的道理。阅读是一把钥匙，为我们打开知识宝库的大门。阅读是一盏明灯,为我们照亮前进的阳光大道。阅读是一位向导，帮我们找到知识的源泉。正因为如此我们在日常教学中要重点关注学生在主动积极的阅读中渗透自己的个人情感，从而深化理解和体验。因为个人的家庭出身.性格爱好.亲身经历.追求思想的不同,对阅读的需要是不同的.因而在阅读过程中得到的信息获取的知识是因人而异的.所以阅读又是一种个性化的行为,仁者见仁智者见智。我们要尊重学生的独特体验，允许学生畅所欲言。我们应当积极发挥老师的领导者·组织者·引导者·评论者·欣赏者的作用，鼓励学生用心研读课文，对比鉴赏，摘抄积累，互相交流，总结归纳，正确理解文本的主题思想。让学生在阅读的过程中积累丰富的知识，形成良好的语感，受到高尚情操和趣味的熏陶。丰富学生的精神世界。由此我想到:如何让学生在繁忙的学习之余有兴趣高效率地阅读呢?长期的教学实践,我摸索出了一套行之有效的阅读方法。
首先，积极激发学生的阅读兴趣,使学生保持长久的阅读。
苏霍姆林斯基说过:”把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,--这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。“教师既要重视教书，更要重视读书。要培养学生的阅读兴趣,首先教师要多多读书,教师就要率先阅读经典名著,阅览各种报刊杂志。.做到博览群书.然后依据学生的兴趣爱好挑选适合他们的阅读素材。把选好的材料带到学生身边,让他们尽情地阅读,兴趣自然就高了。
一.、摆正心态,养成习惯，高兴地去阅读。
一个人心态的好坏决定事情的成败。积极上进的心态有助于我们减轻负担,在高兴愉悦中把事情办得尽善尽美。阅读是一件至高无上的事情,是我们获取知识的途径。阅读是一种光荣,是我们陶冶情操的过程。作为教师的我们应该要求学生树立阅读必胜的信念。引导学生满怀信心地阅读，精神百倍地阅读，享受型地阅读。那学生就会把阅读当成一件自然而然的事,他们就会以读书为习惯,以读书为光荣在不知不觉中树立了读书的信心。学生的自主阅读养成了，良性循环，就会更高兴地去阅读。二.、创设情境，找到契机，引导学生去阅读。
特定的情境会刺激学生的大脑，激发学生的灵感，使他对相应相关的知识产生好奇和渴望。这时教师及时捕捉学生的灵感引导他们广泛阅读，深入思考并进行拓展延伸，使学生的知识更丰富，思想更深刻。这样的情境创设的越多，越能激起学生的求知欲，越能使学生有目的地遨游书海，储备食粮。
三.、结合经历,谈读书感受,拉近学生与书籍的距离。
教师从自己的亲身经历出发,不厌其烦的把从书籍中得到的宝贵知识讲给学生听,从经典中受到的启发与学生共同享受。这样教师作为媒介就拉近了学生与书籍之间的距离，培养了学生与书籍的亲切感，激发了学生的求知欲，为学生的阅读提供了方便。其次，要有一套行之有效的读书方法
一、广泛阅读，扩大学生知识面。
课外知识千千万，不可能每本书都精读。学生们大可走马观花提纲挈领地阅读，以获得书籍中的主要信息为主。学生可以在较短的时间内阅读大量的书籍，一目十行，观其主要。这样可以让学生从多方面领会知识，从而扩大学生知识面。
二、精细阅读，深刻领会阅读内容。
与学科相关的内容，我们还必须精细阅读。在大体了解文本的基础上我们还需通过圈点勾画做批注的方法，查阅资料进行比较阅读从而形成对文本的全面深刻的了解。
三、适当摘录，为的是学以致用。
阅读过程中往往会遇到一些励志的激人上进名言警句，鲜活的事例，我们不妨把它摘录下来，指导自己的行为，使我们从中获益。
三、及时展示学生的阅读成果，形成良性循环。
我们的工作要有始有收，有过程有结果。学生的阅读也是这样，教师应认真做好统计，及时展示学生的阅读成果，学生阅读的兴趣就会更加高涨，形成良性循环。
学生对阅读感兴趣了，他们的知识就会源源不断地增多，修养也提高了。
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，在阅读教学重要引导学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：语文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，要领会课文的内容，就要让学生充分阅读。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、教给方法，指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里的阅读方法，古人说“相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。
4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、鼓励先进，坚持阅读。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要让学生通过自己的诵读品味，进入课文所描绘的境界去，课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广 阔天地。
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