集体备课的过去与现在
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集体备课的过去与现在集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。
过去每到集体备课时，学科组指明一位教师对教学目标、重难
点、教学流程作系统的讲解，谓之“中心发言人”。其他教师则成了集体备课中事实上的陪衬人。每次集体备课时，同学科的老师凑在一起，你一言，我一语。由于预先没有统一的规划，不仅浪费了时间，而且没有实质性的效果。
现在我们的集体备课要求做好“三定”和“四要求”：定中心
发言人、定时间、定地点。要求每位教师要认真学习新课程理念，明确把握所教学段在课标中的基本要求，熟悉教学内容，为参与集体备课做好准备；要求计划好集体备课的内容，重点放在教学重难点的确定和突破教学重难点的方法上，以及学生在学习过程中可能出现的问题；要求针对计划，教师阐述自己的想法，尤其是学生在学习中可能出现的问题要重点讨论，这是能否落实课改理念的关
键； 要求做好集体备课记载。因为集体备课是“团体的产物”，教师只有将“思想碰撞的结晶”带回去，融入自己的教学设计中，才能实现真正意义上的“资源共享”。第一次的集体备课老师们积极发言，群策群力，达到了预期的效果。
课程改革不断推进，我们会遇到很多问题，如果借助老师集体智慧、热情、信念，相信会硕果累累。
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