小组合作学习反思_反思小组合作学习

小组合作学习反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“反思小组合作学习”。

小组合作学习反思

小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内我们学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养我们的探究意识和合作精神，也有利于我们交际能力和解决问题能力的发展。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、我们之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养我们的合作意识、团队精神，进而促使我们相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。

一．小组合作学习更能突出我们的主体地位。培养主动参与的意识，激发我们的求知欲小组合作学习更利于我们独立思考，合作小组以我们自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，我们程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。

二、小组合作学习的方式强化了我们对自己学习的责任感。

教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于我们顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于我们间的彼此了解，有利于我们相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

三、小组合作学习能为我们提供一个较为轻松、自主的学习环境。

合作性的课堂教学中，我们有更多的机会发表自己的看法，并且我们能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，我们的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足我们的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

当然，万事都有两面性。合作学习也不是十全十美的。它也有一些弊端。列举如下：

1.老师下达了小组合作学习的指令后，全班同学只是按小组围坐在了一起，可小组成员之

间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了。

2小组活动时，部分同学不能完全参与进来，造成了“优秀同学讲，差生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的同学参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的同学则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果。

3、小组合作学习的滥用。现在一提到公开课，有的教师就把小组合作学习当作万能钥匙，不论什么内容的课，动不动就让同学小组讨论，而忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价值，既分散了同学的注意力，又影响了教学目标的实现。

4.同时，我认为文科利用合作学习是很好的，但理科如果用合作学习的话。就是导致优秀的很优秀。差得很差的局面。

总而言之，合作性学习，还在探索之中。我还是希望这种学习方式可以发扬光大。趋利避害。取其精华，去其糟粕。