如何进行有效的小组合作学习_有效进行小组合作学习

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如何进行有效的小组合作学习

新课程标准指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能为他人交流思想。在平时的教学中我们应重视引导学生建立新的学习方式，开展“小组合作学习”。如何提高小组学习的有效性，我在平时是从以下几方面入手的。

1、合理分组

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。我先根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组3—4人，并给每人编上合适的号码。（注：每组组长为1号，记录员为2号，依次类推）这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。我把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。

2、明确要求

小组合作学习须达到以下几点：一是学会中心发言，能清楚表达本组的观点；二是学会积极倾听，乐于倾听别人的意见，能听出与别人的相同点、不同点；三是学会质疑、反驳，敢于提出不同看法，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。

3、合理评价

平时在对小组活动进行评价时，我一般把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡。另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。

在教学实践中我体会到，有效的小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。小组成员能从小组中获得接纳感、安全感、归属感和责任感。学生间以共同的问题为目标，以严格有序的分工合作为相互联系的纽带，他们共享学习资源，共闯学习难关，共同收获学习成果，成为不可分割的学习共同体。显然，在这样的学习共同体中，学生的效果和效率必将大大超过个体学习的总和，而且能使每一个学生学习小组中最充分地施展多方面的创造性，获得健康和谐的发展。