业务学习材料学习小组的建立与建设_学习小组建设具体工作

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杨屯中学校本培训业务学习材料（3）

内容：学习小组的建立与建设主讲人：李海地点：校会议室时间：2012.2.27 我校课改阶段现状

好的方面：

1、越来越多的教师认识、观念、理念开始或已在转变。

2、对待教学模式方法已较明确，并能加以实施运用。

3、对待学生态度也在发生改变——关注、关爱、评价、激励、帮助。

4、学生学习态度在转变，主动性、积极性、参与度在提高。

学习小组—实现高效课堂的“牛鼻子”

• 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，学习小组是

落实各项教育教学活动的关键；

• 学习小组是实现全员参与、自主学习、合作、探究、检测达标的基层单位； • 学习靠体验，成长靠建构，学习小组是体验、交流、建构的基础；

• 开展小组交流与评价是增加学生学习内动力的源泉。

一、均衡建立学习小组

• 组间同质，组内异质，人数相当（当前以4人为宜），性格、性别相当，能力水平相当；建立两种对子，学初初分、逐步确定、每学期一、二次分组或微调；

建立组内机构，选拔有责任心、有能力、成绩突出的同学任组长，组长进行组内分工，分工明确，责任到人，全员参与，人人有事做。

• 在同学熟悉的情况下，组长也可由学生选聘。

分组范例

• 全班28人，分成7组，每组4人（1-4号）。

• 每组间男女生比例搭配均匀，性格、能力、成绩相当。

• 全班分成4层，每层7人，便于分层教学，分层竞赛，分层布置学习任务。

二、文化凝聚学习小组

• 全员参与、培养小组凝聚力从小组文化建设开始； 小组自主确立组名、组徽、组训、口号，小组目标等，集体释义。相信学生，不

要代替；

• 小组文化与班级文化吻合，班级文化与学校文化一致；

• 将小组文化在班级内公开展示，形成影响力。

三、深化学习小组的功能

• 高效学习小组：自主学习，人人参与，积极交流，建构提升。以学习凝聚，在学习中体验快乐，享受学习的幸福；

行政管理小组：班级无小事，事事是教育；人人有事做，事事有人做；管理全参与，评价全透明，渗透自主、民主精神；

• 兴趣科研小组：问题当课题，讨论即研究，解决即成果。

四、学习小组的培训

• 培养组长威信、组织协调能力，充分发挥小组长作用；培养小组成员的团队意识、责任意识、合作意识、竞争意识和集体荣誉感，打造小组文化，形成小组精神；定期召开小组会议；

组内建立“帮扶小对子”，帮扶不是包办。组间建立“竞争小对子”，竞争不是敌对； 定期召开小组评价会，公示小组评价结果：如每周一次小组评价会。评价自主学• •

习深度、小组合作学习参与度、课堂展示有效度、学习目标达成度等等，公布小组分科、分类及综合评价积分；

• 培训自主学习：要求专注、忘我，借助资料，发现问题、易错点，做好笔记，记录成果。培训小组合作学习：要求全员参与讨论，要会讲解、会质疑、会倾听，讨论活动散而不乱，动而有序，确有实效。

培训课堂展示：要求展示积极有序；发言要求声音响亮、吐字清楚、语速均匀、面向全班、侧身讲解、脱稿表达、声情并茂、勇敢自信等；板书要求字迹清楚、大小适中、布局合理、美观有序等等；

五、学习小组的评价激励

• 评价要公平、公正，有侧重点，不同时期可有不同侧重点；如发言的声音、体态，板书，参与率，自主学习的深度，表述的精彩度，达标质量等等； 用好评价表：任课教师人人参小组评价，统一协调评价标准，一日一汇总，一周一总结，一月一考评； 学生人人参与评价，分类评价（学习、纪律、卫生、活动等），组内自评、组间互评等。评选优秀小组、优秀小组长、最佳帮扶伙伴（黄金搭档）、展示之星、进步之星等等，精神鼓励与物质奖励相结合；奖励方式力求多元化、多样化、新颖化；

评价要求公平、公正、客观，评价要有严肃性、计划性、长期性、有效性、可持续性、可操作性，避免随意性或者滥用评价。

• 要善于利用学习小组间的评价激励机制，充分发挥小组效能；

• 组内互相帮助、组间互相竞争、互相检查、互相监督、互相制约；

• 学习、纪律、卫生、活动皆可运用；

• 如：互查作业、互相监考等；

课堂教学改革的过程，就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。需要我们长期努力、投入，处处做个有心人、用心人、专心人！

让我们一起做中国有意义的教育！

学习心得体会：教师：

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