趵突泉_趵突泉简介

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《趵突泉》第二课时教学设计

教学流程：

一、揭题

同学们，你们见过泉吗？在哪儿见过？

那都是我们人工制造的。今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的杰作——趵突泉，“趵”跟学过的那个字形相近？（豹）

这是老舍爷爷写的文章，趵突泉在（山东济南），济南是山东省的省会。

趵突泉到底有什么特色呢？我们一起来学课文。

二、先听老师把文章读一遍，听后思考，文章主要写什么？ 讨论：（1）写了趵突泉的美丽景色。

（2）写了趵突泉的大泉、小泉。

2、作者是按怎样的一条思路来写美丽的趵突泉的呢？

三、深入理解课文，体会大泉的壮美和小泉的秀美

1、读出疑问。

（1）自读课文，质疑。

（2）梳疑。

（3）存疑。

①为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。”（或这话说明什么？）

②为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？

2、读出内涵。

（1）读文、解疑。

为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。”（或这话说明什么？）

让学生谈粗浅的感受。

①有了这泉，济南城变得格外美丽，吸引了广大中外游客。②没有这泉，济南会失色许多。

说明趵突泉在济南风光中有重要地位。你能把这种意思读出来吗？就让我们一起到文中去寻找趵突泉的美吧！

（2）自读第2、3段。（师生、生本深入对话）

抓住重点句子谈感受。

①清浅、鲜洁、活泼？

②“看那三个大泉-----翻滚。”

什么叫“昼夜不停”。（板书：昼夜不停）

对呀，这三个大泉，不论白天黑夜，老那么——（板书：翻滚）课件出示：你们这就是趵突泉的大泉，大泉不论春夏秋冬，不管白天黑夜，都是这样一刻不停地从地底下往上喷着水，翻滚着，是这样的神秘，这样的壮观。这是老舍爷爷看到的情景。

你能把这种美通过朗读读出来吗？

③“你立定„„这样的力量！”

齐读前半句。

为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？

（先接下去理解下句）

你们看，泉水永远那么纯洁板书：纯洁

纯洁？（泉水很清没有一点杂质）

活泼？（泉水总是喷着，翻滚着，充满了青春的活力）

鲜明？（泉水向外冒，溅起白色的水花，在阳光下闪闪发光）在这里指的是——向外喷

永不疲倦，永不退缩。你读懂了吗？

（永不疲倦，永不退后）指导有感情朗读，自由读，指名读，齐读。读到这儿，不禁使我们想起我们在公园里看到的喷泉，晚上当喷泉开始喷水时，我们也感到很美，但是这大自然的力量从底下喷水，这是种多么伟大的力量啊！所以老舍爷爷在这里情不自禁的赞叹道：“只有自然„„力量！”

回答刚才的问题，为什么不敢看？

看到这一年四季充满了活力的大泉，被它的巧夺天工的美陶醉了，更为大自然这伟大的神奇的力量惊叹。

有感情的读这一句。（三分钟、再、正眼）

④冬天更好„„

冬天趵突泉又是一番怎样的美景呢？用自己的话说说。

（冬天，泉上有一层热气，白，轻软，如烟、如雾、如尘，在深深的水藻上飘荡就如仙境一般）理解:神秘

泉可真美啊！美的令人陶醉。

指导读。（读的轻一些，慢一些）

小结：刚才我们随老舍爷爷一起观赏了大泉，让我们感受到大自然的伟大。

那么小泉又是一番怎样的景象呢，我们自己来学懂最后一节。

（3）自学“小泉”一节。

讨论：你学懂了什么？

结构(总——分——总)分小组读

“有的”写出四种小泉从产生消失的全过程，四个“有的”，你觉得写得好吗？为什么？边画边说。

①„„比作了„„仿佛是我看到了水泡上来的样子，后三个先画完，再一个一个上。

②„„比作了„„走拟人的写法来说。

③写出水泡的大小、形状、速度，“摇动”——上来时的动态。④挤拟人、颜色。

小泉可真是姿态万千，有趣极了，这“„„”又表示什么？（举不胜举）

谁能上来把小泉水泡上来时的样子画出来。（光画水泡）指名板画，其余在纸上画。

四、总结全文，拓展延伸

1、这是一篇游记，老舍爷爷描绘了趵突泉的美丽景色，叫人有身临其境之感，老舍爷爷怎么会写得那么好？

（仔细观察，热爱大自然、热爱祖国大好河山）

2、课外查找有关大明湖、千佛山的资料。