关于课堂教学模式改革中小组建设意见_课堂教学模式改革

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关于课堂教学模式改革中小组建设意见

中学班

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。二小组学习是这一学习方式得以落实有效载体，其能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效性，小组建设闲的尤其重要。下面谈谈有关小组建设的一些意见。

一、小组的划分

合作学习是以小组为基本单位进行教学活动，构建合作学习小组是进行学习活动的组织前提。合作学习小组通常由4—6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作小组学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以33人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。

首先从全班挑出6名学习成绩好、组织能力强、在学生中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的记录员1人与组员3至4人，并从组长到组员

依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例构建进行组建平行微调。

二、小组文化建设

由组长组织成员头论制定有特色的组名、组训、组规、口号等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。在制定组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或班学特色以及班级文化主题和班级特色，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，造打团队凝聚力、向心力和战斗力。

根据班级规定组规，从自学习、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团队向上、勤于钻研、积极进取的组风。

学习小组与小组长的培训

1、明确小组的作用

小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领袖角色。

小组长要组织小组成员进行一对一或是小组内部二个层次的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。

小组长要及时检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况。

小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据ABC分层完成训练学案。

小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

2、培训小组长

培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下措施：第一、明确组长责任和作用；第二、定期召开小组长会议，洞悉他们一周在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；第三、给小组长加餐，小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。第四，适时地肯定、表扬和激励。

3、小组成员培训

加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，对他们没一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组学习和探讨中来。

在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的团结协作。

转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等，个人成绩不在凸显。要让学生明白，只有小组的成绩优秀

才是自己的成绩，一次来强化学生团体意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。

三、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人评价、小组自评和教师评价。平时主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进行。“说说我自己、人家评评我、老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”，“将来的我”则让学生根据既定的评价结果，认准自己自己今后的主要努力目标，是面向学生的未来。这样，就是评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的发动机。

四、小组奖励策略

合作学习把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所迫切准求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。奖励耳朵方式是多种多样的。可以餐区口头表扬、鼓掌祝贺，经验介绍、颁发证书、授予荣誉小组称号等。通知奖励使学生尽可能的展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。