小学二年级语文校本教研论文_小学语文校本教研活动

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校本培训心得体会

张成华

随着课程改革的深入，语文教师更加注重对课程资源的开发和利用。课程资源不是课程本身，但对于课程则意义重大。课程资源之于课程，犹如矿藏之于矿物，关系密切。我们必须对课程资源进行开发加工和利用，才能发挥课程资源的教育价值。那么，在新课程背景下教师应如何开发和利用教学资源呢？

一、激发学生兴趣，引导自主开发

俗话说，兴趣是最好的老师。学生对于自己感兴趣的东西，肯定会采取主动的态度，学习更是这样。如果他们对学习产生了浓厚的兴趣，那么就会变“要我学”为“我要学”，所以教师要研究学生的兴趣以及他们喜欢的种种活动。

比如，我在讲《木兰诗》一课时，搞了一个活动，请同学们搜集一些关于古代孩子的轶闻趣事，结果发现他们就很感兴趣，这样就把课堂延伸到课外，从而开阔了学生的视野。

二、创造性地开发和利用其它教学资源

鲜明的课程意识拒斥“圣经”式的教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且教材是可以超越、可以选择、可以变更的。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。任何课程实施，都需要利用和开发大量的课程资源。

1、课堂生成资源的及时捕捉。

学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下老师是无法预料的。学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。

2、社会、家庭资源的合理利用。

知识来源于生活，又应用于生活。社会、家庭中有大量的与语文教学相关的课程资源，如果我们在教学时能够合理利用，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面大有好处。由于新教材内容大多与生