《欧姆定律》教学方法之我见_生物教学方法之我见

《欧姆定律》教学方法之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物教学方法之我见”。

《欧姆定律》教学方法之我见

欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是全章的重点。这节课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过分组实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律及应用。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单（I=U/R)，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这节课我采用启发式综合教学法。下面就从这节课的教学过程设计来分析该课的知识—方法—能力结构，该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，如何进行科学方法的教育。

欧姆定律的前两节就是先通过观察、实验，用比较、分析的方法，先探究当电阻一定时，电流与电压的关系，当我们几次发现电阻一定时，电流与电压成正比，便由这几个个例，归纳出欧姆定律这一普遍结论。接着我们再做几个类似的实验，仍符合这个结论时，我们就可以确认，这个结论是正确的，并具有普遍意义。这样经过观察实验——科学思维——再到实践中验证，最后才得出欧姆定律的结论。在这一科学探究过程中我们依次使用了猜想法、实验法、实验中运用了控制变量法，处理数据时用到了图像法帮助分析数据，归纳法及综合法等等。以上这些方法可以说是在物理学习中是经常要用到的，也是非常用效的一些研究方法。本节课十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程。新课标中要求通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息的有效性判断的意识。有初步的信息处理能力;学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析,并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算，而难点就是实验的设计及数据的处理和分析过程。让学生在认知过程中体验方法,学习方法,了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题,设计实验方案,通过实验和对实验数据分析,处理得到定律，对学生探究能力的形成是一个提高。

如何使欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，如何对学生进行科学方法的教育，这将成为教师设计此课的重点，因此我在设计教学时考论到一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。本课的教学要用到前面所学到得大部分知识，这就要求教师了解学生对所学知识的掌握情况，在试验前要有相应的复习，为学生的动手实验打下基础，不要全面放手。此外这里主要用实验方法、观察法进行教学，学生在实验过程中可以获得新的发现，提出新的问题，促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。相信经过科学而有效地教学方式，学生对欧姆定律学习中的科学方法一定会熟悉并加以应用，总之，纵观全章编排，第一节课有利于学生探究能力的培养，后面三节有利于学生在解决实际问题中加深对欧姆定律的理解，认识知识的科学价值、提高运用所学知识解决实际问题的能力。要把本章内容掌握好，并且使学生能力真正得以提高，必须运用合适的科学方法进行教学。可以说在这里合适的教学方法是连接知识和培养能力的桥梁，当然选择合适的科学方法本身也是一种知识和能力。学生能够顺利通过全章的学习，收获的不仅是知识，还会在探究能力上得到提升，为后面章节的学习铺平道路。