3教学案例_历史教学案例
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12、金属
山东省临沂市莒南县坪上镇中心小学
罗海峰
教学目标
1、能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究金属特点的观察实验活动中体验交流与合作，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道金属是人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。
教学重点：使学生知道金属共有的性质，建立初步的“金属”概念。活动准备：
学生准备：金属小物品3-5件。
老师准备：多媒体课件、简单电路组合器材、烧杯、热水、铝勺、铜丝、铁钉、铝丝、生锈的铁片、砂纸、铁锤、铁砧等供分组实验用。
教学过程
一、引入课题
师：老师让同学们课前收集一些金属物品，都带来了吗？ 生：（齐声）带来了。
师：想不想展示给同学们看看？你都带了些什么样的金属物品？ 生：我带了一个易拉罐。
生：我带来一把小剪刀，还有几根铁丝。
生：我认为我的文具盒和里面的小刀也是金属物品。师：说得非常正确，还有谁想展示一下？ 生：我带来一些不同面值的硬币。师：对，硬币也是金属。生：还有这些铜片、锌片。
师：同学们带的金属物品可真不少，可见同学们在课下花了不少时间。今天老师也带来几样，我也想展示给你们看一下好吗？（手上的金戒指、一串钥匙）
师：像这些铜、铁、铝还有金、银等我们都称它金属。生活中，你还见过那些金属物品？
生：做饭用的炊事用具菜刀、铲子、勺子等。生：维修工具像钳子、扳子等都是金属物品。
生：我们教室里的灯罩、窗户上的防盗网、还有门上的把手也都是金属做的。师：你观察的可真够仔细。谁还想说？ 生：盖高楼大厦要用到很粗的钢管。
师：你们知道的可真多，看来同学们都对金属有了初步的了解，想不想对金属做更多的研究呢？
生：（齐声）想！
师：这节课我们将进一步研究金属。（板书课题：12 金属）
二、探究金属的特点
1、提出探究问题
师：关于金属，你想研究哪些方面的问题？ 生：我想知道哪些金属比较软？那些比较硬？ 生：我想知道金属都有哪些用处。
师：也就是金属的用途。（适当位置板书：用途）生：我想研究那些金属的导电功能最好。师：你想研究它的导电能力？（板书：导电性）生：我想知道从哪里能够弄到金属。
师：这也正是老师想知道的。（板书：从哪里来）生：老师，我想知道金属是不是也像陶瓷一样耐高温呢？ 师：你把咱们刚学到的知识联系起来了，非常好。
生：我知道了木头以及陶瓷的一些特点，我也想研究金属的特点。师：想知道金属的特点吗？生：想。
师：那么金属到底有什么特点呢？根据我们学过的木头、陶瓷的特点猜一下金属会有哪些特点呢？小组内的同学可以讨论一下。（板书：特点）
（学生讨论）师：说说讨论的结果。
生：我觉得导电应该是它的一个特点。
生：我知道金属还会导热，因为每次吃热饭汤匙都很烫手。师：你真是一个有心的孩子。我们叫它传热。（板书：传热）生：我猜它是不是也像陶瓷一样，金属也有耐腐蚀的特点呢？
师：一会儿咱们可以去研究好吗？想一下还会有哪些特点？（伸手示意金光闪闪的金戒指）生：我知道金属会发光。
师：哎，对，我们叫它有光泽。（板书：有光泽）师：再想一下还有什么特点？（师用力拉一小弹簧示意）生：我觉得金属会伸展变形。
师：我们把金属的这种伸展变形叫做有延展性。（板书：有延展性）师：那么金属是不是肯定就有这些特点呢？（在有光泽、有延展性、传热、导电后面打上问号）生：肯定。生：不一定。
师：我们说这些都是我们的猜测，科学能不能只靠猜测？ 生：不能。
师：还得需要我们去„„ 生：（齐声）验证。
师：那你们打算怎样去验证呢？ 生：（齐声）做实验。
2、制定研究方案
师：金属这么多特点如果我们去一一研究，一节课能研究完吗？ 生：不能。师：老师建议你们可以选择其中的一项或两项作较深的研究，现在老师给你们一分钟的时间，小组内讨论讨论选择哪项，选好了汇报的时候到前边拿材料。（师事先准备好研究金属特点的材料并分好类）（学生讨论）
师：说说讨论的结果，来，从一组开始。生：我们组打算研究传热和导电的特点。生：我们组研究导电。
生：我们组准备研究导电和有光泽这两个特点。生：我们想研究传热和有光泽。
师：老师发现同学们多数对金属的导电比较有兴趣，剩下的两个小组有没有兴趣研究金属的延展性？
生：老师我们可以研究延展性，但是我们还想研究导电，因为我们对金属的导电也感兴趣。师：当然可以。
生：我们就研究有光泽和延展性吧，就这两个研究的比较少。
师：你真不愧是我们的班长。好了，现在每个小组派一名同学上来拿材料吧。
（学生纷纷拿材料）
师：材料都拿到手了，现在不要急着做，小组内先讨论讨论你们的研究方案，打算怎样利用你们拿的材料来研究呢？
（学生讨论制订实验方案，老师巡视指导）师：方案商量好了吧？哪个小组先说？（学生纷纷举手）
师：不要争，咱们班的同学回答问题都非常积极，你们真是一群活泼的孩子。生：我们打算把热水倒进盛有勺子的烧杯里，过一会儿摸摸勺子是不是热，如果热就说明勺子有传热的特点。
生：我们打算连接一个简单的断开的电路，然后把断开处用铜片、铁片、铝片分别连接起来看看小灯泡是否亮，如果亮就说明金属有导电的特点。师：说得非常好，你的语言表达能力非常棒。
生：我们要把热水倒进易拉罐里，用手摸一下易拉罐，检验金属的传热。师：这个主意不错。
生：我们想用砂纸摩一下生锈的铁丝，看看铁丝是不是发亮，来检验金属的光泽性。师：很好。
生：我打算用铁锤敲打铝管，看看铝管是否变形，如果变形就说明金属有延展性。
师：还有不同的研究方案吗？ 生：我们组的和三组的一样。
师：好，同学们的研究方案都不错，下面咱们就开始吧。注意，咱们在做实验的过程中可能要用到热水，也可能用到锤子，请同学们一定要注意安全。做完了可不要忘记填写实验记录单。
3、学生实验
（学生动手实验，老师发放记录单并巡视指导）
4、汇报交流
师：研究完了吗？研究完了我们稍微收拾一下好吗？看那个小组的动作最快。
（学生整理实验器材）
师：愿意把你们组的研究成果分享给大家吗?来哪个小组研究了有光泽这一特点？
生：我们将生锈的铁丝用砂纸摩一摩，发现铁丝变亮了。生：我们使用清洁球擦有灰的铝，发现铝变亮了。
生：不光是铁、铝是这样的，老师，我发现把铜等其他金属摩一摩也都亮了。师：你真了不起，这真是你的一大发现，知道古代人用什么做镜子吗？ 生：青铜。
师：这也是利用了金属的这一特点。但是有一种金属不需要摩也能发光，那是金子。通过实验我们得知金属确实有光泽这一特点，这个问号可以擦了么？ 生：可以擦了。
师：哪个小组研究了金属有延展性这一特点？怎么研究的？生：我们用锤子砸铝丝发现铝丝变扁了。生：用力拉小弹簧发现小弹簧变长了。生：我用手捏易拉罐发现易拉罐变扁了。
师：对，这些都能说明金属的延展性这一特点，还有不同的发现吗？生活中有没有类似的现象？见过这种场面吗？（多媒体出示铁匠师傅打铁的画面）
生：见过，我想这可能也是利用了金属延展性这一特点吧。
师：对，正是因为金属有延展性的特点，所以我们可以制出各种形状的金属物品。通过同学的实验还有大量的事实证明金属有延展性，这个问号可以擦去了。
师：咱们接着说传热这一特点，说一下怎么做的？
生：我把匙子放在盛有热水的烧杯里，一会儿发现匙子柄很热。
生：我们是把热水倒进易拉罐里，易拉罐立刻就烫手了，说明金属能传热。师：生活中有没有利用金属传热这一特点的例子？ 生：冬天用暖气片取暖。
生：我想烧水、做饭都是利用金属传热这一特点。
师：你说得非常正确，（多媒体出示烧水画面）烧水、做饭的工具大多数都是金属做的，正是因为金属能传热，所以我们的水才能开，饭才能熟。
师：来，咱们最后说说导电。
生:我们连接了一个简单的断开的电路，分别把断开处用铁片、铜片、铝片连接发现小灯泡都亮了，说明金属能导电。
师：可不可以到前边展示给同学们看一下？
生:可以。（两位同学到实物投影台下面，分别连接铜片、铁片、铝片）师：他们做得好吗？ 生：好。
师：真是太棒了，给他俩加油。
（学生鼓掌）
师：我们说现在这些问号是不是都可以擦去了？ 生：可以。（师擦掉问号）
三、金属从哪里来
师：对金属的特点我们研究得不错，那你有没有想过金属是从哪里来的呢？ 6 知道的说给小组内的其他同学听听。
（学生讨论、猜测）师：来，谁想说说？
生：我觉得肯定是从地下挖出来的。师：老师也是这样想的。
生：不对，应该是先挖矿石，再提炼金属。师：你是怎么知道的？ 生：在百科全书上看到的。
师：你真了不起，你知道的可真不少。现在请同学们看这样几幅画面。（多媒体出示开矿、筛选、冶炼、加工成金属的画面）
师：哪位同学愿意起来具体地说说金属是怎么来的？
生：首先是开采金属矿，然后再到筛选厂筛选，再到冶炼厂冶炼，最后加工成金属。
师：你说得非常好，请坐。那现在请同学们想想金属的得来容易吗？ 生：不容易。
师：既然不容易，那我们就应该珍惜爱护金属资源。再想一下，金属还可以怎么来？
（学生有点迷惑，师出示回收废铁画面）
生：我知道，将回收的废铁再加工利用，制成新的金属物品。
师：哎，对，金属是可以回收利用的，它是一种再生材料，所以这也是金属的另一个来源。
四、金属的用途
师：通过刚才的学习，我们知道了金属的一些特点，又知道了金属从哪里来，那金属到底有什么用途呢？
生：一些学习用品要用到金属。像文具盒、钢笔等。
生：、一些装饰品，像老师今天带的金戒指、发夹也是金属做的。师：你可真善于观察。
生：家里的电视、冰箱也用到金属。生：还有一些农用工具。师：可以说生活中处处有金属，包括一些高科技的产品也要用到金属（多媒体画面出示:汽车、神州六号、人造地球卫星等）
五、小结
师：通过这节课，老师发现我们班的同学个个是乐于观察，善于发现，勤于动脑的好孩子，不愧是一群小科学家。那么，这节课，同学们又有哪些收获呢？
生：我知道了金属都有哪些特点。生：我学会了怎样验证金属的一些特点。师：你学到了一些学习方法。
生：我知道了金属的来源有两种途径。
生：我还知道金属有很多用途，和我们的生活密切相关。生：我还知道金属来之不易，我们应该珍惜爱护金属资源。师：这个同学说得好，那我们具体怎样珍惜爱护金属资源呢？ 生：回收易拉罐。
师：好主意，和老师想的一样，老师统计过：五十个易拉罐大约是一千克，如果我们每人每年回收五十个易拉罐有问题么？
生：没问题
师：那我们全班多少人？ 生：四十。
师：一年将回收四十千克。全校多少个班？ 生：三十个。
师：那我们全校一年将回收一千多千克呢，这可是个不小的数目，这也为我们节约资源贡献了一份力量。关于金属还有许许多多的科学奥秘等着我们去探究，希望同学们课下继续研究金属。
师：那我们这节课就上到这里，下课。
2007.7 8
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