促进小组合作学习_强化小组合作学习
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促进小组合作学习——做好小组内成员的分工与角色轮换
小组合作探究学习是新课程背景下大力倡导的一种学习方式，是培养学生合作探究的意识和能力的一种非常有效的学习方法，尤其是作品制作课中，小组合作学习的作用就显得更为突出。
但是在课堂上我常会遇到这种情况，小组的学生围坐在一起，往往是动手能力强的学生操作，其他人在旁边看，或者是小组成员都在做，但是一遇到问题就是叫老师或小组长，不愿看学案进行自主学习探究，一节课下来小组长忙得不亦乐乎。讨论的时候，大家都在说，叽叽喳喳，谁也听不清谁在说什么。老师找小组代表发言，学生一张口就是：“我认为„„”“我觉得„„”，而不是“我们小组怎么样„„。”这种没有学生间的相互合作与交流，没有任务的分工与责任的小组合作显然形式化了。这使我深刻地感受到：小组里没有分工，就没有实现真正的合作，合作学习最突出的价值也被抹杀了。那如何才能组织有效地合作学习呢？我认为做好小组内成员的分工与角色轮换是促进小组合作学习的好方法。做好小组内成员的分工，因为小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获有所提高，所以在小组化分之初就要对全班学生进行摸底，然后将小组成员按异质分组，操作好的、中等的、差的在每一个小组中要均衡。上作品课时，老师布置给小组的任务一定要明确、小组成员分工也要明确，如这个小组中组长负责什么，谁负责规划、谁负责搜集资料、谁负责作品加工、谁负责作品的汇报说明等等，这样就可以避免小组成员自由发挥，互不理会，如同一盘散沙的状况出现。
另外，各小组成员的分工最好能采取角色轮换制，这样可以让每个学生对小组中的各个角色所担任的工作都能有所了解，都会做，从而形成一个完整的知识体系，但个人认为轮换的时间不能太短，至少要一个月，因为学生一周只有一节课频繁的更换角色也起不到巩固的效果。
以上只是个人的一点想法，不足之处还请各位老师批评指正。
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