继续教育作业——小组合作学习_小组合作学习操作
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继续教育作业——小组合作学习
蓟县杨家楼中学
老师您好：
对于小组合作学习，我是这样认识的：
小组合作学习作为一种富有创意的教学理论与方略，它以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性得以充分的发挥。这一学习形式有利于培养学生的社会适应性、自主性和独立性，它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会，培养了学生善于听取别人的意见的好品质。为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展 同时它还有利于提高学生学习的正确率，它可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。在实施“小组合作学习”的教学过程
要将学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4~6人，可围坐在一起展开对知识的学习探讨，就教学环节而言，首先师生要共同确定训练目标、教师启发引导，教给学习方法、小组合作学习、全班交流、复习巩固阶段等阶段。
运用“小组合作学习”方法应注意的几个问题
（1）要注意几个结合：
①教师的讲解与学生读书相结合；
②教师的指导与学生的自学相结合；
③教师的提问与学生的质疑问难相结合；
④传授知识与教给方法相结合（2）教师之间要加强合作，共同探讨适合本学科特点的小组学习策略，可与学生共同探
讨，确立学生喜欢的合作形式，环节，并在不断坚持中提高师生双方学习的能力。
（3）要注意对小组合作学习的评价，建立完善的评价机制，并要向学生明确说明评价标
准。评价要全面，包括教师对小组的评价，小组间的评价、组内成员之间的评价和学生自身的评价，要确立各项评价的权重，一次促进组内学生之间形成良性互动，促进学生形成团队意识。
（4）小组内要形成学科学习组长，要建立小组内学习的公约、学习口号。
（5）现代教学中，任何一种学习形式都不是万能的，教学中教师不能将所有课程都以小
组合作学习形式，何种学习内容以小组学习形式实施，一定要根据实际情况科学实施。
总之，小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但“教无定法”，对如何在教学中科学高效的实施小组合作学习，还需要在以后的工作中不断的探究。
