农民工论文（推荐）_关于农民工的论文

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着手培养习惯

立足学习质量

江镇中心小学 桂红新

习惯培养一直是大家关注和不断实践、不断研究的工作，在人众多的习惯中，对于外来民工子弟小学生来说，学习习惯尤为重要。

实践告诉我们，小学生养成了良好的学习习惯，就能把精力集中在学习活动之中，不但会提高学习效果，还有利于身心健康成长，培养农民工子女的学习习惯，是培养学习能力、提高学习质量的前提。

一、培养原因

一是目前我班60%的学生均是外来民工子弟的孩子，原有的养成教育和学习习惯比较差。

二是绝大部分农民工家庭的父母外出做工、做生意，早出晚归，很少时间教育和督促孩子，即使家中有人照顾，也只是爷爷奶奶，因此，可以说这些孩子成了“留守孩子”，家庭教育与学校教育不能协调。

三是从平时的调查和观察中，了解到，不少农民工子女学生良好的学习习惯难以形成或形成不快，一部分学生处于懒散、紧张、疲惫、被动的精神状态，对学习主动性不强。如在坐姿（读书、写字、站立等）、学习卫生（读书、写字、说话等）、自觉学习（上课听讲、课后作业等）、积极开动脑筋（边听边想、边读边做边想等）等方面，存在着比较明显的问题。

四是随着信息时代的到来，获取信息、学习知识的途径都大为拓宽，终身学习已成为社会发展的必然趋势。教育不仅承担着传递知识的使命，还肩负起培养学生良好学习习惯，形成优秀个性品质，为其终身发展奠定基础的重任。

二、培养举措

1.立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”因此，在课堂上，培养农民工子女学生质疑问难、勇于提问、敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。二是有意识搭建平台，建立相应的学习小组，帮助农民工子女学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，其间，教师教给学生具体的学习方法。三是联系学生实际，尤其是学习习惯比较差的学生实际，进行有机结合，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，在潜移默化中培养他们良好的学习习惯.2．树立榜样，启发自觉。小学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对农民工子女学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。在习惯培养上，学校、各班、各班主任和其他任课教师想方设法、有意识地在学生中，多树立一些现实生活中的榜样，如我们年级的亢如、杨志婷、杨松等农民工子女学生获得了“十佳文明礼仪”队员，教导处就马上就把他们俩的照片和学习事迹张贴在专栏里，德育处还安排在早操结束后当着全校学生的面为他们俩发奖，学生看了非常羡慕。如少先队大队部安排了一次“我的习惯比你棒”中高年级主题中队活动，各中队队员非常来劲，都把自己在学习习惯（也包括行为习惯）上最突出的亮点用叙述、展示等形式告诉大家，其他队员听了很受启发。如在各班，班主任以及其他任课教师，为了树立榜样，启发自觉，经常会多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生。因为教师对每一个学生、学生的每一点良好学习行为，及时给予肯定，因此学校的绝大部分班级都营造了一种良好的学习氛围。

3.严格要求，密切配合。外来农民工子女学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。对此，一是学校课题组根据市级课题《关心外来民工子女学生》方案，组织教师就课堂教学有效性，须从培养学生学习习惯着手，专门作了研究。二是教导处要求任课教师从关爱每一个外来农民工子女学生的角度出发，动脑筋，想办法，从细处、小处着眼，逐步提高要求，有目的有计划地增强这些学生的学习意识，让他们在尝试学习的过程中自觉养成良好的学习习惯，使良好习惯的养成融于学习生活之中。

4.重视家校合作。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。在每学期每年级至少一次的家长学校活动上，一是学校安排教师为外来农民工家长上家教课，内容丰富多样，比如要求家长进行的家庭教育以言传身教、情境影响为主，要多种形式进行感染和潜移默化，要顺应儿童的特点有针对性教育等。二是进行双向交流，让家长在学校、在老师那里了解孩子的情况。记得有两次家长会，学校特意安排外来农民工家长走进课堂，听老师上课、看孩子表现。一堂课下来，有些家长就反映，自己的孩子，在家中和在学校具有不同的表现，其表现主要体现在学习习惯上。同时，老师也通过家长会、家访特别是通过网上家长学校发短讯等形式，向外来农民工家长了解学生在家的学习情况。这样彼此了解，双方合作，分别采取有效的方法，去共同将孩子培养成人。

三、工作体会

从对外来农民工子女学生的学习习惯培养着手，带动了学生良好思想品德的形成，促使了养成教育的进一步优化。像目前校园整天洁齐美，学生上操静齐快，课堂教学学生专心致志，课外活动学生积极参与，班级文明无违纪，学校安全无事故，学生管理呈现了新的面貌等等，均是一个具有说服力的例证。

从对外来农民工子女学生的学习习惯培养着手，带动了学生学习态度的变化，促使了学习能力的不断提高。在学生学习上，学校通过听课、查阅“六认真”资料、与家长交流以及学生“五项”常规评比中了解到，一个阶段的持续性强化，绝大部分学生尤其是原来平时学习习惯较差的学生，都能端正态度，如上课专心听讲，注意力集中，课后按时、按质、按量地完成作业等；学习能力也相应得到了提高，如课堂上能够跟着老师的思路积极思考，理解内容，并能及时准确地举手发言，能迅速评判，吸收优点，指出存在问题，如学生在读书和做题的过程中，能够做到读中想、做中想，掌握学习的基本技能等。

从对外来农民工子女学生的学习习惯培养着手，带动了全体教师的工作研究，促使了全体教师不断调整教育教学机制。据老师们说，好的学习习惯能减轻身心负担，能避免注意力分散，使意志专注于学习之中；差的学习习惯不仅加重身心负担，有损于身心健康，而且降低学习效率。因此，很多教师尤其是班主任和语数英教师，在工作中一边实践、一边探究、一边积累，随时随机地调整方式方法，努力取得最优化的教学效果。关于学习习惯的培养，有多篇教师工作论文发表在省市区教育报刊上。

从对外来农民工子女学生的学习习惯培养着手，带动了班级、乃至学校整体教学质量的稳步提高，促使了素质教育的进一步深化。据学校各条线、各教师以及学生家长反映，由于学生学习习惯养成了，自觉程度提高了，学习能力增强了，学生的整体学习状况尤其是学科学习质量，也随之得到了转变，呈现了提升的态势。学生个性得到了良好培养，身心得到了健康发展。学校的学生管理、质量管理等得到了上级主管部门、兄弟学校、学生家长的一致好评。

总而言之, 对外来农民工子女学生的学习习惯培养并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行学习规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。