建设班级小组,树立课改之风_班级学习小组建设交流

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建设班级小组，树立课改之风

小学部杜娟

开学伊始，我们一年级的小朋友也升到了二年级，二年级的学生年龄小，自控能力较差，持久性也较弱，如果让他们四个人围坐在一起，很显然为他们叽叽喳喳地说话提供了方便，为他们说笑打闹创设了机会，不但不能高效，反而影响课堂秩序。针对这一情况，我就开始思考我们二年级学习小组如何建设的问题，为了更早地站在课改的起跑线，让他们尽早也适应“导学用合一”的教学模式,当务之急就是要逐步培养和增强我们的学生小组合作的意识，小范围内逐步引导他们自主学习的方式方法。

首先，我按座次将班级32人分成七组，每竖排为一小组，其中一组六组和七组每组四人，二三四五组每组五人，每组选择一名各方面表现相对优秀的学生来担任组长，然后我就倡议大家为自己的小组取名，在小组长的带领和小组成员兴高采烈的商讨下，各小组的组名就诞生了。

为了使他们重视起来，我就告诉学生：一个小组就是一个家，一个小组里的同学就像一家人一样，有福同享，有错同惩。当小组内四名同学都表现很出色时就奖励他们一颗五角星，一个星期进行评比，得星最多的一个小组就出现在班级 荣誉榜上进行表扬，如果小组内同学在课堂上没有认真倾听，偷偷地做小动作，在课堂上说笑打闹，他所在的小组就减掉一颗星，就会影响到小组的集体荣誉，这样一来，小组长就会格外关注组员的纪律，及时提醒做小动作的同学，其他的组员也会为小组的星星做出很大的努力，会约束自己的行为，会积极表现自己，从而为小组获得更多的五角星。

在孩子们的心里，合作的意识已经初步建立，“小集体”的荣誉感也已经在他们的心里开了花，我想，课改会让孩子们的童年不再枯燥与乏味，让课堂教学与班级管理都能锦上添花。