14、植树的牧羊人_14植树的牧羊人

14、植树的牧羊人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14植树的牧羊人”。

14、植树的牧羊人

让.乔诺 教学目标：

1、知识与能力

①、有感情地朗读课文，理解课文内容。②、理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形及高原上变化。

2、过程与方法。

①、在文章中找到直接描写牧羊人的句子，谈谈你对牧羊人的认识。

②、合作探究谈谈对课文主题的理解。

3、情感态度与价值观。

体会牧羊人非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚定、执着和努力。重点：准确理解文章内容主旨。

难点：引导学生写出读文后的感受，练习生活实际，体会作者感受。教学方法：朗读发、合作探究 教学过程：

一、导入新课。

展示阿尔卑斯山和普罗旺斯地区30年前的戈壁荒漠和现在树林遍布、溪水淙淙、牛羊成群的图片。这一变化的丰功伟绩是一位老人---艾利泽.布菲，他就是我们金泰你学习的《种树的牧羊人》的主人公。

二、作者简介。PPT展示

三、学生阅读课文，积累词语，整体感知课文。

1、学生默读课文。

2、理清文章脉络：

第一部分（第1段）：开门见山，作者对模样嗯慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（2-20段）：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形和高原上的变化。第三部分（第21段）：赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。

3、课文时间为顺序，写“我”和牧羊人几次见面？每次见面高原上的有什么变化？

明确：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面。第一次见面：1913年，我在烟稀少的阿尔比斯旅行，见到牧羊人。高原上到处是幻魔，我在黄米中行走了三天，饥渴难耐，面临生存危险。第二次见面：第二次世界大战结束后，“我”又踏上了去阿尔比斯山的路。高原上又一眼望不到边的树林，我看到了溪流。

第三次见面：1945年6月，“我”最后见到了牧羊人。高原山一切都便了，富饶又美丽，人们安居乐业，充满生机。

四、精读欣赏。

1、学生朗读课文，在文中找到直接描写牧羊人的句子，以“他是一个________的人”句式说说你对牧羊人的认识。

例子1：他是一个很认真的人，无论对劳作，还是对生活。他挑选橡子心无旁骛，一丝不苟。例子2:他是一个毅力非凡的人。他几十年如一日在高原上种树，不图回报，使荒原变成绿洲。例子3：他是一个默默奉献的人。战争没有让他妥协，他在高原上默默生活，默默种树，种橡树，中毛榉树，还重白桦树。

2、写作特点归纳：

① 对比手法。主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见的高原上的巨大变化。② 首位呼应，结构严谨。本文结构“总-分-总”，首位两段是作者对牧羊人的评价，前呼后应。中间部分是重点，详细介绍了“我”和牧羊人的三次见面的见闻和感受，突出了老人的伟大形象。

五、拓展探究。

我们所处的社会也有很多默默奉献的人，他们以非凡的毅力辛勤第在自己的岗位上耕耘，种植着希望和幸福。你知道在这样的人么？试为他们写一段文字，记录他们的事迹，并写出你的评价和感受。

六、布置作业

请为本文的“植树的牧羊人”写一段颁奖词，字数不超过50字。板书设计： 种树的的牧羊人

初见

老人55岁，平和安静

荒地秃山、干旱无比 再见

老人身体硬朗，种树养蜂

树木长高，看到溪流 最后一次见面 87岁，信念坚定

充满生机，富饶美丽