小组学习方法初探_小组合作学习方法探究

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小组学习方法初探

房山高级中学倪树业

从“三案六环节”的教学方法的实施，到“六模块”教学法的开展，如今“构建式课堂教学”模式又进入各个学校的课堂。但是不管是哪一种教学模式的实施，新的课堂教学改革都是以发挥学生的自主学习能力，开展自主学习探究，提高课堂教学效益为目的。本人在教学改革中，一直能坚持学习改革的思想，在教学中实施教学改革的措施，并不断的与学生交流寻找最佳的的课堂教学效益。

首先，确定学习小组。在班主任的配合下，将每个班级分为7个学习小组，选择一位有组织能力，并且成绩较好的同学作为组长，每个小组6-8人，坐在前后两排，组长将本组同学按各座位排出顺序。开始时，按照顺序发言或是发表个人观点，让每个人都有发言的机会。强化一段时间以后，学生都能主动发言，敢于发表自己的观点，从“被逼”发言到主动发言，实现自我展示的目标。

其次，建立激励机制。每节课对每个组的答题情况进行记录和比较，让回答积极和答对率高的小组和个人进行积分，根据积分情况给予表扬，形成竞争氛围实现学生积极发言的课堂气氛。当然对回答错误的同学要从他们的错误观点中找出亮点，并且总结思路，分析错误原因，给予鼓励，绝对不能批评，让他们有更大的信心参与展示和讨论。

第三，教给他们学习讨论的方法。开始时，小组拿到问题总是不能顺利找出解决思路，各人观点相悖时，找不到解决的办法，于是在以后的讨论中首先让一位能拿出解题思路的同学进行解答，其他同学认真听，然后根据自己的理解说出自己的观点，观点不同时，要用相关的理论知识来论证自己的观点，从而说服大家，慢慢形成科学的讨论方法，使小组解决问题的能力逐渐提高。

第四，要有奖励制度。每一个月，或一个学期，要对各小组的情况进行总结，利用每节课的积分，评比回答积极，解决问题快且准确的小组进行奖励，不管是一个小本子，还是一个三好生的名额，对学生来说都能体会到竞争的成果。同时对小组合作中进步较大的同学要给予合适的奖励，让他们体会成功的喜悦。

第五，在进行小组学习中，还要不断的发现问题，及时改正。让学生从改正错误的过程中获得更多的收获。特别是避免表面现象，避免停留在只有讨论的形式，不能讨论出结果的小组讨论，要在讨论中真正解决问题。

第六，小组学习中优点甚多。培养了学生交流合作能力，语言表达能力；在讨论中还让学生学会了逻辑思维能力，综合分析能力；在小组竞争中，让学生学会竞争与合作的统一，培养了学生集体荣誉感。

总之，小组学习是一个长期合作的过程，要让学生在学习中交流，在交流中成长，在成长中进步，通过几年的试验，每届学生都能获得令人满意的成绩，相信，把小学学习方法坚持下去，一定会让课堂教学更加活跃，更大提高课堂效益。