在课改中反思原创上交_课改中存在的问题反思

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在课改中反思，在反思中成长

衡博七年四班语文学科

对于课改，我由最初的不理解反感，到迫不得已的赶鸭子上架被动接受，再到现在的有点理解尝试接受，虽然这个过程并不长，只有历时将近一个月的时间，但对于我来说，却走得很辛苦。作为一名骨干教师，在面对课改这个新生事物时，我的最大感觉就是“我不会了”。

我不会讲课了，我不会写教案了，我不知怎么设计课堂流程了，不知怎样进行课堂活动„„，总而言之太多的问题摆在我面前。我开始上网看课改教学的视频，看相关材料，经常和我周围的老师探讨请教，一点点尝试，设计适合我们学生使用的导学案，经过这段时间的课改探索，虽然还有很多的困惑，但也小有收获：

我在课堂上变得比从前稍微自然一些，并且和学生的互动明显好于开始，孩子们的学习热情高了。我们班有几个孩子以前上课总是没精打采，很少参与，更不要说发言了，现在不但积极讨论，还敢于质疑提问，抢答。为了给小组争光，都力争不给小组抹黑，作业完成得越来越好，不写的越来越少。

10加35的课堂理念，让我渐渐明确了我该怎样抓住这十分钟。我制定了一套课上评比评价制度，包括预习、讨论、展示、反馈几项。上课后，首先由小组长窜组检查导学案的完成情况并进行总结，对完成好的小组，个人进行表扬，小组及时加分，以资鼓励，来激发学生的激情和团队凝聚力。几次下来，导学案的完成情况越来越好了，最初全班只有6、7个人完成，现在4、5个人完成的不是很好。这个办法用时少，效果却很好。

学生在展示过程中出现了展示不到位时，我及时的进行追问激发学生思考，从而引发对问题的深入理解。指导更有针对性，更易引发学生重视。

每个环节展示完毕，我也都及时的进行总结和评价，使每个学生的优缺点及时的反馈到，达到很好的学习效果。学生也学会了互评质疑，表达能力有所提高。

最后的总结：一是对本课学习内容进行总结，二是对小组展示情况进行总结，使学生形成技能得到指导和提升。并且评出优胜个人和优胜小组。

现在课堂上说不上几句话，与以前的课堂相比老师的教学任务好像轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。我觉得教师们备的课应该能自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。所以导学案设计显得尤为重要。这个要求提高了我们七年级语文组几位老师的备课质量，我意识到一定不能做“拿来主义”，怎样引导学生进入学习一定要多方思量。我们备课更细致了，问题尽量优化，集思广益，我从中受益匪浅。

其实我对下一步的工作还有许多困惑，例如我很忧虑考试成绩，小组的恰当使用，怎么能有更好的办法让学生以更多的形式动起来„„

但不管怎样，我一认同这种变革的必要，应该让孩子们快乐的上课，快乐的学习，拥有快乐的能力。教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。

最后我想说，也许我走得慢，但是我不会停止。教学需要努力，更需要悟性，但愿我早早的开化。