新物理教师经验谈_我的教师工作经验谈

新物理教师经验谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的教师工作经验谈”。

谈物理新教师的成长

----我的感想和困惑

接下来我将跟大家谈谈我这三年的教学感想和困惑，我并不是向大家介绍经验，而是希望把我的教学想法与大家分享，让在座的各位经验丰富的老师帮忙解决我作为新教师成长过程中存在的问题与困惑。

作为一名新的物理老师，跨出大学校门，走上工作岗位，是从一个终点到了另一个崭新的起点。教育战线上高手如云，而初出茅庐的新教师一直想办法让自己尽快成长，成为一名合格的教师。三年的物理教学，我成功过，但更多的是失败。四年的大学生活，让我们具备了一些物理专业知识和与教育学专业知识。但是教育是有阶段性的，要想成为一名合格的物理教师，只有这些文化知识和专业理论知识是不够的，我们新老师应该尽早地与教学实际联系起来。所以当我完成了教育研修院和学校要求新老师填写的专业发展培训五年规划和年度专业发展培训计划后，虽然稍微了解了自己的发展现状、发展目标和发展规划，表明自己要提高专业知识水平和教学技能的决心，但这一切只是纸上谈兵。于是我又开始茫然了。

为了早些摆脱这些无所适从的状态，尽快适应高中教学，我结合学校的计划和安排，正式上课前的假期里，做了以下准备：首先到教务处领取了新书、配套的物理作业本、教师用书、学科教学指导意见和去年的期末试卷，研究了下书本的内容，请教经验丰富的老教师，了解本学期的教学内容和大致进度的安排。然后在开学前的三天内把接下来一周的新课、作业讲评课准备好。正式上课前，校长还让我们新老师先借班上下课，吴利民教师也为我们作了悉心指导，提出了很多宝贵的意见，在学校的安排和

老教师的帮助下，让我有了信心去上真正的第一节课。

但是，正式开始上课后，发现教学中的各种问题都暴露出来了，虽然课前已经把教案背的滚瓜烂熟，但一面对学生，特别是自己将要相处至少一年的学生，心里紧张的不得了，讲着讲着便不知所云，什么PPT播放，什么板书书写都乱了套，一节课下来早已汗流浃背，满面通红，何况还有年轻的女班主任在后面听课，尴尬极了。同时也让我下决心多上课，多实践。学校一开始安排我的教的班级共有四个，班级多了，拿来锻炼的机会也多了。

经过一段时间的教学实践，我认为在教学的各个环节中最重要的应该是备课这一环节，而且不能是纸上谈兵，缺乏预设性的那种。就如我上面提到的例子，备课成了背课，结果一紧张忘词了就毁了一节课。只有做好充分的课前准备才能能轻松地驾驭课堂，取得好的教学效果。在备课前除了了解教材，利用好教师用书和学科学习指导意见这两大法宝之外，更应该虚心向老教师请教。最好是在上自己的课之前，先安排时间去听听老教师上的课，学习老教师是怎样处理本堂课的重点和难点的，怎样去进行实验操作的，怎样调动学生的学习兴趣的，这节课用了怎样的例题，上课用了怎样的顺序等。然后结合自己的上课思路，整合出具有自己特色，能取得更好教学效果的课。关于备课，除了备教材、备学生这些每个老师都应该具有的备课理念外，我觉得新老师应该格外关注以下几点：

1.注重演示实验的准备：有很多演示实验我们在实验室里操作起来很顺手，但拿到课堂上去，就会出现这样那样的问题。然而实验是物理教学的重要组成部分，学生要通过实验得到的结论获得知识。在实验室过程中，我们不能只管埋头做实验，应该一边做一边给学生解释。比如实验中可能出现的情况，以及一些实验现象产生的原因，怎样解释比较合适呢？遇到突发问题怎样处理呢？新老师对此缺乏经验，不如听老教师的课，看看他们是在什么时候做实验的，是一开始就做呢？还是先做知识的铺垫？他们是怎样做这个实验的，是否改进了实验器材？是否用了更好的实验方法？遇到突发情况他们是怎样处理的，怎样给学生解释的？这里面有很多值得我们新老师借鉴的地方。

2.重点、难点的讲解，知识点的扩充和迁移。新教师对于本节课的基本知识可能还算熟悉，也从学科教学指导意见上了解了重点和难点，但是怎么把握好讲好这些重点和难点并不是容易的事。重点的地方应该放在什么位置讲？应该强调哪些关键字眼？应该补充哪些例题和练习？我们虽然知道有些知识点应该扩充、迁移，与前面或者后面的某些知识相呼应，但到底扩充到什么程度？范围太窄，达不到效果，范围太宽，有可能收不回来。怎么样安排知识点间的联系和区别才不会把学生弄糊涂，脑袋里一团乱麻？这些问题也值得我们新老师思考。举一个我曾经备课时碰到的失败的例子：关于“摩擦力”的教学。学科指导意见上的要求提到：“基本要求”中的第二条：通过实验探究静摩擦力的大小，掌握摩擦力的最大值及变化范围；“发展要求”中的第一条：知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系；“说明”里的第一条：不要引入静摩擦因素。看到这里问题出现了：学生到底要掌握到最大静摩擦力到什么程度？是不是要让学生自己动手探究下影响最大静摩擦力的影响因素呢？我闭门造车试着设计了一个探究影响最大静摩擦力因素的实验，但不知画眉深浅入时无，但一上完课就

知道自己出门不合辙了，记得当时吴利民老师评课时就提到，本节课的重点应该放在静摩擦力的概念、条件、大小和方向上，我没有突出重点，根据我们学校的学情，我设计的这个实验对我们学校的学生要求过高，而且学科教学指导意见也没提到关于最大静摩擦力因素探究的要求。于是在后来的教学中，我忍痛割爱删了这部分内容，而直接把自己做的实验简化成PPT，通过例子简单进行说明。我们学校除了新老师要上对应的汇报课外，每周还要安排组内公开课为各学科组提供教学经验交流的平台，我觉得新老师应当在这些机会中精心地准备好每节课，大胆地表现自己，让老教师来帮助你解决上课过程中存在的问题，同时自己也可以借此机会多听老教师的课，吸收更多教学经验，提升自己的教学水平。

3.解题思路和一些方法规律的总结。作为新老师，有一些题目我们自己会做，但是也许我们的思路不是最简明的，也不是最容易让学生理解的。我们可以听听老教师有什么方法解这道题，用了几种方法？怎么解的？讲完了怎么总结的？并且有一些规律，我们需要自己做很多的题，通过总结才能的出来，这样就不能在最快的时间里告知学生，通过听老教师的课，可以少走很多弯路。当然，如果时间允许的话，作为新老师还是应该多做题目，把自己从解题中获取的规律与听老教师的课得到的解题规律结合，效果会更好，同时还提高了自身的解题能力。

作为一名教师，特别是新教师，要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，因此我认为新老师除了保持自己独有的蓬勃朝气外，还要注意以下几个方面：

1.平时要注意自己为人师表的形象，学会控制与学生之间的距离（这

也是我一直在困扰的问题，相信很多新老师都很难把我这个度），上课要多关注自己的教态和语言表达，要学会控制自己的情绪，对学生能晓之以理，动之以情尽量这么做，如果实在处理不了，先冷静下来想想办法，和同事交流下或找政教处帮忙；

2.勤练板书，画直线用尺子，画圆用圆规，不要偷工减料，给学生留下不好的形象，甚至让学生受老师影响养成不好的习惯，到了考试还是徒手乱画；

3.作业不在多而在精，但布置的作业必须全批全改，这不但是为了让老师自己能够及时了解学生的学习情况，更重要的是让学生明白，老师是在认真对待学生的作业的，这样他们自然而然也会认真起来，作业的质量自然会提高很多，同时还能培养老师批阅和判断正误的能力，从学生的错误中寻找教学资源；

4.多制作属于自己的PPT，可以结合网络上下载或老教师提供的PPT，但绝不要让自己的思路跟着PPT走。对多媒体软件比较熟悉的老师可以尝试用FLASH等多媒体软件制作一些特殊的课件和动画。当然平时新老师也要多上一些没有多媒体辅助的纯板书课题，不然有些新老师会养成没有PPT就无法上课的习惯，万一哪天多媒体没用了，只能改成自习了；

5.积极寻找生活中和生产中的实际物理例子，同事之间及时共享收集到的资源，并多探讨例子中蕴含的物理知识，思考如何把这些知识巧妙地放到教学中。比如神州十号的太空授课便是很好的例子，可以整合到自己的课当中。

6.要及时做好反思工作，我看到过一篇关于此方面的论文，题目叫“教

师的教学反思”，它提到了教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论，我们平时的反思工作可以从这几方面入手，反思下自己在上课实践过程中碰到的问题，几年下来教学经验的积累情况，自己和学生、同事、家长、领导的关系及自己的教学理论知识储备情况。有一名学者曾经说过：好奇心“唤起关心”，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。他的意思就是让教师，特别是新教师在进行教学时，保持开放、敏感而好奇的心灵，时刻捕捉可能的反思对象。比如高考考后就是一个很好的反思机会。我归纳了一下今年我教的两个班中，一些平时看起来学习还比较过得去的学生在高考中碰到的可能成为绊脚石的问题：月全食为什么看到月亮是暗红色的？热气球上升过程中阻力是否改变？“电子能量分析器”的模型和所学的什么物理模型相近？“电磁推进器”的原理是什么？我仔细分析了下，这些问题并不难，说明学生对基础知识的掌握还很不扎实，也没能将物理知识很好地运用到实际问题里去，同时说明我在教学还存在很大的不足。

作为新教师的我，希望在接下来的时间里，花更多的心思在教学上，合理安排学校布置的其它任务，把向吴加澍老师靠拢作为自己奋斗的目标。