如何教学单词_如何让单词教学更有效

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如何教学英语单词

叙永县震东中学 周南屏

一切语言都以词汇为基础。没有词汇，任何语言都是不可想象的。中学生在学习英语的过程中，最感头疼的便是英语词汇难读、难记、难写，直接影响着他们对英语学习的兴趣和积极性。教单词是教师的工作，而记单词是学生的任务的看法是片面的。只单纯要求学生抄写和背诵单词就想达到教学目的的作法是不可取的，这种简单化的做法是很难达到让学生掌握并运用词汇的目的的。针对中学生年龄特征和认知水平，本人认为英语单词教学应注意以下几点：

一、用英语解释英语，以旧带新。比如在教good-looking时就用学过的beautiful来解释，教paint时就用draw来解释。这种“滚雪球”的方式是复习巩固词汇、不断扩大词汇量的最好方法。

二、利用反义词来解释词汇，让学生记忆更深刻。在教学tall时与short对比讲解，把busy与free、old与young/new等对比讲解。另外，把词汇放在句子中讲解。如The apple is(good).It’s not(bad).It’s(red).It’s not(black).He is(tall)but his brother is(short).His brother has a(long)ruler but he has a(short)one.等。

三、结合图片、实物、手势、动作和简笔画等手段进行直观教学。如在教学door、window、boy、girl、pen、等时用实物；在教学跑、跳、睡觉、这、那、唱歌等利用手势、动作教学。在教学go to school、work、run、watch TV、eat breakfast等时可用图片也可用简笔画进行教学。通过让学生用眼睛感知事物形象、人所做过的动作或运动，调动学生的形象记忆和动作记忆，做到让学生一旦记住就不容易忘记。

四、用构词法教学单词。如动词变名词：work-worker、run-runner；write-writer；visit-visitor；cook-cook；加否定前缀：happy-unhappy；poible-impoible、like-dislike等；形容词变副词：happy-happily、stupid-stuoidly等；词形变化：relax-relaxing-relaxed：interest-interesting-interested、noise-noisy-niosily等。这种记忆不只是涉及事物的具体形象，而是事物的本质特征和规律，更易于学生记住单词。

五、归纳同音异形词：to-too-two、right-write、week-weak、by-buy、meet-meat等。教会学生注意单词音、型、义不统一的现象，避免混淆。

六、创造语境，把单词放在句子或语篇中，让学生根据句义推测词义。Mi Gao is an English teacher.She is 60 years old.He is too old to work.He is(retired)now.根据句义及语境，学生理解retired的意思并不难。真正做到词不离句、句不离文。

以上几种方法，在英语教学中常常是综合应用的。许多词都是通过一定的语境，借助直观的教学手段帮助学生更好地理解掌握词汇并能运用的。这样既做到了知识的“复用”也做到了知识的“活用”，教学效果更好！