让每一颗星星都熠熠闪光(王红亚)_让每一颗星星都闪光

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德育论文

让每一颗星星都熠熠闪光

——学会用欣赏的眼光看学生

仙台镇扁担李学校王红亚

【内容提要】

班主任工作的核心是尊重个体差异、尊重每一个体发展，善于发现学生身上的闪光点，使学生的长处得到肯定，从而促进学生的全面和谐发展。因此在日常工作中我们要有一个正确的理念、要有一颗宽容的心灵、要有一双发现的眼睛、要有一种欣赏的态度。用赏识的眼光看学生，使每一个学生都健康成长，让每一颗星星都熠熠闪光。

【关键词】

尊重欣赏差异发现长处

苏霍姆林斯基曾经说过，个人的全面和谐发展就是道德的、智力的、劳动的、审美的、身体的几个方面的和谐发展。同时还提出要把这种全面发展与发掘人的天赋才能结合起来。他认为，“最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人发展根源的„机灵点‟，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”苏霍姆林斯基的论述给我们班主任工作以下启示：教师就应该尊重个体差异、尊重每一个体发展，善于发现学生身上的闪光点，让学生的长处得到肯定，从而促进学生的全面和谐发展。那么，对于如何实现这一目标，笔者有以下一些见解与做法，愿与大家一起商榷。

一、要有一个正确的理念

在工作中，我们常常为那些学习成绩优异的学生而感到欣慰，同时也为学习成绩差的学生而感到苦恼，但我们是否想到：那些所谓的差生，他也许有其他方面的特长正有待于我们的发掘，常言道：尺有所长、寸有所短，可能将来某一天由于我们的今天的一个决定，他或她会成为一个画家、歌唱家、表演艺术家……。实践证明，学习成绩不是衡量一个学生的唯一目标，我们的教育不是要抹平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点，帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力，这才是成功的教育。因此，学校教育工作的重点乃至改革创新的方向，也就是要使学生的个性得到全面而和谐的发展，而不能仅仅考虑学生的分数，教师的名与利，学校的局部利益。促进人的成长与个性发展，才是学校创新的使命所在。我们应把“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”作为创新的基本准则，建立一种多元化的人才观念，把促进学生的全面和谐发展作为我们教育的最终目标。

二、要有一颗宽容的心灵

常言道“人无完人，金无足赤”，意思就是说每个人都有优点和缺点。作为有独立人格的学生，当然也不例外，有的学生优点明显，人人都可以看见，有的学生缺点十分明显，还经常犯错，常给班主任添麻烦，所以做班主任工作就需要班主任有一颗非常宽容的心——换一个角度看学生，用欣赏发现他们的小优点，用关爱忘记他们的大缺点，用智慧培育他们的好习惯，时刻激励学生奋勇向前。

（1）以不同的角度去看学生。

以分数看待学生、评价学生是班级管理的惯性，也是班主任工作的误区，但更多时候我们要从学生的身体、思想、兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如我班的一位同学成绩很差，上课不爱听讲，作业也不爱做，考试总考不好，1

学习很吃力，家长很着急，同学们也瞧不起他。但我仔细地观察后发觉他是个很善良的孩子，很孝顺父母，也很爱干家务活。我想他在学习上也许不是个出众的孩子，但他将来一定会成为一个对家庭负责的人、一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流，在同学间评说，让大家认同了我的看法，评他为我班的“好孩子”，扬其所长，避其所短，用长处催化短处、促进转化，从而增强了该生的学习劲头和信心，呈现出良性发展的好势头

（2）以发展的角度去看学生。

我班另一位同学，从小跟着奶奶长大，养成了一些坏习惯:好斗、脾气暴躁、不讲卫生、说谎、偷东西……很多老师都认为这个孩子没治了，提起来就叹气，家长也想放弃。但是我经过细心观察发现，这个孩子特别会拖地，拖起地来又快又干净。后来我告诉他，如果以后再想打架的时候就转移注意力去拖地，并有意识地安排他担任劳动委员。从那时起，该生从一身坏习惯转变到树立良好的形象上。于是，我把他工作的出色表现告诉了家长，并在班上开了一次表彰会，相信这个学生一定会取得更大的进步。

三、要有一双发现的眼睛

发现学生的长处是教育工作的突破点，但往往也是教师工作的难点，发现“优秀学生”的长处尚可做到，发现“差生”的长处则较为困难，这虽然与长期以来，学校教育以文化学习为主要内容，以学习成绩为主要的判别标准有关，在客观上给教师带来发现的视野十分狭窄的困难，但更重要的还是需要教师的主观努力。作为班主任还需要关心、关注学生，勤动脑、多学习做有心人，主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点。

（1）错误行为中找细微的优点。

学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有的学生做事拖拉，但细致；有的学生冲动好斗，但正义感很强……老师的高明之处，就在于短中见长、善用其短。焦鑫昊同学爱挑同学的毛病，经常告状，我选他当班级卫生监督员；王玉五同学下课爱疯逗追跑，我就安排他参加运动队；王佳音同学喜欢大声喧哗，我就培养他做班级读报员……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。

（2）日常行为中找点滴的进步。

孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到、把握住、运用好。王明慧同学一贯不爱劳动，偷懒，怕脏怕累，但偶然有一次主动地打扫教室，并且打扫得干干净净，这对他来讲，是一个极可贵的但很微弱的进步。“好孩子是夸出来的。”我及时全班表扬、奖励，并告知了家长。在这一系列正面方法的鼓励下，这种微弱而闪光的优点，最终成为学生终身受益的好习惯。

四、要有一种欣赏的态度

人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重、被赞赏，每个学生都希望能够得到同学的欣赏和老师的肯定。要想让学生稍纵即逝的闪光点变成大优点、养成好习惯，需要班主任有策略地从“小处”与 “大处”入手，用他们的优点为中心，激励学生使之健康成长。

（1）从“小处”培养勤劳的习惯。

“小处”就是做小事、帮小忙。给班级领粉笔、给同学带口信、帮同学做清洁等都是为班级做小事；帮老师拿本子、陪老师家访、替老师管清洁、做家长会接待员等都是为老师帮小忙。凡是能让孩子们做的事都应尝试让他们做，尽可能不让老师包办代替，让孩子们习惯替他人服务，感受劳动的快乐和光荣。

（2）从“大处”营造良好的氛围。

“大处”就是大力表扬经常宣传。学生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平台表扬、和宣传他们，而且要夸大表扬、经常宣传：班会课，家长会，黑板报，表扬稿，感谢信，甚至是平时的交流和聊天，一言一行都要让孩子真切地感受到老师的真诚和赞美，要让孩子在接受老师的诚意中，升华起一股自信和骄傲:“我就是最棒的！”学生找到了提高自己的精神支柱，找回了自信，敞开了心扉，调整好了学习心态，就会用积极向上的心态投入到学习和生活中去。由此自然形成的学生个体的自信与班级和谐，构筑成了一种蒸蒸日上的班级氛围。

倾注一片爱心，必将收获一片彩虹，作为一名班主任，如果我们常常用欣赏的眼光看学生，使每一个学生都健康成长，让每一颗星星都熠熠闪光，我们也必定会从孩子们的成功中得到幸福和快乐。

【参考文献】①《班主任工作札记》

②《如何转化差生》