农村初中英语课堂教学改革中如何实施评价机制_初中英语课堂教学评价

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英语教学改革中如何实施评价机制

一、意义

课堂教学是学校课程实施的主要渠道，课堂改变了，学校教育才会改变了课堂优质。学生才会优质了课堂创新，学生才会创新了课堂进步，教师才会成长。因此，在农村实施英语课堂教学改革势在必行。其主要的目的就是提高学生主动学习能力，提高学生的积极性，提高学生的兴趣变被动接受为主动学习，及时有效地对学生进行评价是课堂教学改革中必不可少的一个重要环节。

二、国内先进教学发展趋势。

一个教师的快乐，不是他教出了多少好学生，而是他把学生看成自己的孩子，让他们都有进步。要使学生在快乐中进步就是用评价手段。近几年山西太谷课堂教学改革异军突起取得了骄人的成绩，在学习杜郎口洋思等先进经验的基础上，兼收并蓄，提炼出了只有浓郁地方特色的24字教学模式，又基于时间，完善并形成了学生学习小组的组建，评价，培训，教导应用策略，并全面推广与落实，确保学生在课堂上百分之百参与。其核心内容是评价机制的实施。

三、本课题研究的基本内容：

评价不仅仅是学生当前拥有什么，学到什么程度，更重要的是让学生知道考试与后续学习的关系今后，努力的方向，是后续学习表现的更好。一些学业水平考试还通过调查，了解学生的学习兴趣课业负担，师生关系等。将学业成绩与这些方面的情况联系起来看，目的就是为了全面了解学生的学习生活状况，提出改进的意见与建议，在评价上要特别注意纠正进行考试排名，加剧恶性竞争，损害学生身心健康的做法。

评价机制包括以下内容：

1．学生自评；帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展。

2．小组互评：实施小组内合作组外竞争的原则得分情况包括课上发言，作业完成的情况。考试成绩以及综合表现等等。每个组员随时都能看到自己小组的别的小组的得分情况，激发了每个组员的积极性，创造性，促进了和谐发展，可持续发展。

3．班级评价：（1）周评：按照小组得分情况，每周利用班会时间各小组自评，互评，汇总得分情况，选出每周优胜小组，让学生知晓自己小组的成绩，在班级中的位置，和其他小组的差距，找到发展的动力和方向。

（2）月评：在每周一评的基础上，每月一小结发月喜报。

（3）期评：每一期的期中期末评选出先进个人，优秀小组，奋进小组，进步之星等。

四、本课题的研究重点：

一次评价就是一次进步，一次进步就是一种成熟。评价要贯穿整个学年。采取学生自评，小组互评，班级推荐等手段促进学生完善自我，每个学生都能在不同的领域中找到自己努力的目标和奋斗的方向，从而形成一种从争先奋发向上的育人氛围。

五、本课题研究预计突破的难点。

基于课程标准的教学，强调面向全体学生，却促基础教育共同的基本要求的达成，依据课程标准推进教学改革，要全面关注教学的价值定位，教学内容，教学方法，教学评价等方面的问题。促进教学系统的整体变革，从理论上讲，教学的价值定位更重要，而从实际操作情况来看，可能教学评价问题更为突出。因此，本课题探究要突破教学价值定位的对接。