小学毕业班语文复习经验交流()（全文）_小学低段语文复习经验

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2013年小学毕业班语文复习交流

苍岭完小：周晓芳 各位领导，各位老师：

大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复习工作，说实话，做语文复习教学经验交流谈不上，在座的老师都是语文教学的行家里手，借此机会将我的一些肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。下面就我个人的观点，结合我自己的教学实际，针对毕业班的语文复习，谈谈自己的几点看法，说得不好的地方请大家批评指正。

一、做好学生的思想工作树立正确的复习态度

我常常跟学生说这么一句话“态度决定一切，细节成就完美。”的确，在平时的学习生活中，我们这么说但也努力这样做。“良好的开端是成功的一半”。进入复习阶段时，教师可以召开主题班会或者专门用一节课的时间，首先让学生明白：复习是学习中不可缺少的重要环节，并不是简单的重复学习，贵在温故而知新。通过复习使所学的知识和技能进行条理化，系统化，从而培养学生自我复习的能力。其次，师生共同调整好心态，克服畏难，焦躁的情绪，扎扎实实打好复习这一仗。只有考出优异的成绩，才能更好地回报家人，回报父母，为小学生活画上一个圆满的句号。这样，学生们既重视了这一学习过程，同时也为我们轻松的复习搭建了良好的交流平台。

二、做好充分的课前准备教师做到心中有数

课前的准备工作是巨大的。教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。首先教师 1

要研究教材，包括研究新课标，研究单元教材和本课教材（精读课文）其次是研究学生，了解掌握学生原有知识基础、能力水平学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。还要考虑本班学生在这个知识点的复习上会出现哪些错误，教师该如何突破，怎样抓重点及时查缺补漏，只有这样，备好了教材，备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学，显然，效果是不言而喻的。

三、激发学习兴趣提高复习效率

当然，兴趣是教学的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。因此在复习中，我们要想方设法调动学生学习的热情，当然，教师自身也要饱含激情。

1、创设具体情境激发复习兴趣

复习课中，教师创设生动有趣的情境，能很大程度激发学生学习的热情。就像在复习修改病句时我用一个故事导入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱，就写了一封信寄给母亲说：“妈妈，我线(钱)已经用完了，请快点寄点线(钱)来，现在经过八年的锻炼，我的肚(胆)子越来越大了。”这个故事就很好地激发起了学生的复习兴趣。总之，让学生怀着轻松愉快的心情来复习，才能取得最佳效果。

2、加强学法指导培养复习兴趣

在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，让学生梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。学生根据自己的基础水平制定明确可行的学习目标，寻找复习阶段的竞争对手，一起复习，这样一来，学生在复

习的过程中培养了目标意识，明确了复习目的，品尝了复习的喜悦，也就达到了事半功倍的效果。

3、运用多种形式调动复习兴趣

（1）课前整理手抄报：建立系统的知能体系

用手抄报的形式提高学生复习的兴趣，每复习一个单元或复习一个知识点，我就让学生课前围绕该内容，办手抄报。具体内容不作要求，由学生自己确定。选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了。然后，老师从中挑选办得好的，张贴在教室墙壁的展区进行展示，学生就会主动去欣赏，在欣赏的过程中，学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解。

（2）复习课上，还可以开展“闯关、夺红旗、争优、游戏”等各种活动将一类知识的复习分为几个站，每个站设几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口，不同层次的学生都能得到锻炼和展示的机会。但教师要做好客观公正的评价与纠正，让不同的学生得到成就感。还可以当复习完一个内容、一个单元或整册教材后，让学生每人出一份测试题，还可以做出试卷的参考答案，竞争对手之间相互检测，相互批阅。最后，教师审阅学生的试卷，针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地再次进行强化训练。

4、精心设计作业唤起复习兴趣

复习课中，教师尽量把一定的时间留给学生，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并针对学生的问题进行当场反馈，相机指导。做到课课清，提高作业效率。根据学习内容，学生原有水平我精心设计作业，做到精、巧、活。精选作业类型，避免随意、重复、枯燥的作业，不是非做不可的，可做可不做的作业坚决不做。做到作业量适中，难度适宜，梯度适当。设计作业时关

注学生全体，从学生的需求出发，挖掘学生潜能，让学生从作业中同样能体验到经过思维所获得的收获和成功的喜悦，减轻学生课业负担。

二、处理好“教”与“学”正确组织复习

1、以学生为主学生是学习的主人。因此，语文复习课就要放开手脚，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。那么教师呢？我认为教师只是复习课的一个设计者、组织者、指导者和检测者。教师在每次教学前，负责提供学生练的内容，课堂上的练习活动负责控制好，对于学生在练的过程中遇到的难以理解的问题，教师适时予以点拨，而每次练习后教师要进行小结反馈。总之，教师就是做好保证学生练有成效的事。

2、以课本为主复习过程要立足于下册教材这个“点”，又要涵盖学生6年的语文学习这个“面”。使学生对所学知识加深理解、系统掌握、综合运用、融会贯通。因此我们在分块复习中将小学六年来的知识点作全面的整理、归纳，帮助学生把平时所学的孤立的、零星的知识串联起来。处理好教材与资料的关系。教材是专家们经过反复论证，精心设计的。训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例更进一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。

3、以训练为主复习课应体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。复习课的方法多种多样，只要是有效的，学生喜欢的就是好方法。首先，在课堂上要充分为学生提供练的机会，让学生在课堂上都能参与活动，要发挥学生的主观

能动性，通过多向互动提高复习效率，不搞题海战术，不搞大量抄写。练的内容要“全”，练的习题要“精”，练的时间要“足”，要遵循循序渐进的原则，由浅入深，由简到繁。多练能训练学生的心理素质，考场上能沉着应战。其次，教师课前要精心备课，每节复习课要做到心中有数，都要有明确的复习目标，确定一个复习重点，重点可以根据单元目标或教材知识点来确定，不要面面俱到。再次，设计的练习要有针对性，做到讲练结合，讲的内容要明确，练习的内容要多样化，能让学生普遍掌握该知识点，又要让粗心的、基础不扎实的学生也能牢牢掌握，做到“一课一得”。

4、以课内为主课堂教学是我们的“主阵地”，要努力向课堂40分钟要质量，合理利用支配好课堂时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。备课不仅是备教材，还要备好学生。因此，复习期间教师要坚持做到每节课前必须准备好与这节课相关的一切材料，包括练习的准备等，确保课堂的顺利、有效开展。

总之，在语文复习过程中，首先教师努力做到“实”，对字、词、句、段、篇，标点等各类知识和听、说、读、写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“新课标”的要求。其次，复习的过程中要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，讲求实效。这更需要我们教师不断反思自己的复习课，总结经验与不足，多向专家、有经验的教师取经借宝，从而真正做好毕业班的语文复习工作，提高达标率，提高教育教学质量。