低年级学生良好学习习惯养成的研究开题报告_学生学习习惯培养研究
低年级学生良好学习习惯养成的研究开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生学习习惯培养研究”。
《低年级学生良好学习习惯养成的研究》 课题实施方案 课 题 负 责 人: 负责人所在单位: 课题指导教师: 填 表 日 期:
《低年级学生良好学习习惯养成的研究》课题实 施 方 案
一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析
（一）课题提出的背景 我校地处银川市南部，是一所农村移民小学，在校学生160多人，全为回族。由于学生地处农村，家庭教育普遍比较薄弱，学习条件、学习环境比较差，导致他们学习比较被动，没有养成良好的学习习惯，譬如大部分学生课前不预习，课后也不复习，上课不注意听讲，老师布臵的作业不是抄别人的，就是根本不交，学习不主动，全靠老师的逼迫等，这些不良的学习习惯，影响了学生的学习效率，也影响了学校的教育教学质量的提高。
前苏联教育家乌申斯基认为：“习惯是力量的基础，是教育活动的杠杆”。好的学习习惯有利于良好的学习方法的应用，提高学习效率，并使学生终身受益。如果让这些不良习惯漫延下去的话，不但影响学校的学习氛围，也会使学生延误终身，这是教育工作者的不负责任。要想改变这种不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，最好的、也是最容易的办法就是从孩子入学时抓起。为此，我们决定开展低年级学生良好学习习惯养成的研究。因为农村孩子没有进行学前教育，所以 低年级学生在学习中，存在着许多不良学习习惯。譬如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，看错数字或运算符号，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。
2的、可操作性强的方法，为农村移民小学一线教师提供一点参考。
(四)本课题的创新之处 1.研究内容上的新：本课题研究的不仅是对低年级学生纠正不良学习习惯、培养良好学习习惯的方法，还注重促进教师、家长对待学生学习习惯观念的转变，让他们在教育教学的过程中，始终伴随着对学生良好学习习惯的培养。
2.研究角度上的新：当前研究者研究的对象大多是农村学生，范围比较大，缺少对移民学生这个群体的特别关注，而本课题研究的对象是农村移民学校低年级学生，范围小，目标明确，对自己的日常教育教学实用性、可操作性比较强。
二、课题研究的理论依据
（一）现代教育心理学的有关理论。现代教育心理学认为：首先，个体学习习惯是个人内部互相适应的一种自动化行为的动力系统，习惯一经养成，人的优势心理反应是维持一种习惯而不是改变这种习惯，这是学习习惯形成遵循的规则。其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。而小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是个性培养的黄金阶段。
（二）名人名家的有关教育思想。“少年若天性，习惯如自然。”（孔子）。“什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯。”（叶圣陶）“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”（教育家洛克）“人的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。”（英国其名思想家弗朗西斯培根）
三、课题研究的概念界定
（一）习惯：所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。
（二）学习习惯：是指学生为达到学习效果在学习活动中形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为学习活动的一种自动倾向和需要，并自动地表现出来。学习习惯的养成就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期习得，使之形成比较稳固的学习行为。包括听、说、读、写、思的习惯。
（三）良好学习习惯：是一种高度自觉的、主动的、自主化的持久行为方式，它是一个人学习品行的重要部分。良好的学习习惯在一个人的成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。良好的学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程，随着良好学习习惯的逐渐形成、成就、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。
本课题将根据素质教育理念，结合我校低年级学生的学习习惯现状，研究出适合我校低年级学生良好学习习惯培养的方法。
四、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
6作，并撰写课题实施方案。
第三阶段：研究实施阶段（2013年10月——2015年1月）主要工作包括：1.按照课题实施方案启动研究；2.运用个案分析法、行动研究法等研究方法，渐进地开展研究活动，探索培养学生良好学习习惯的有效策略；3.通过课堂教学考察、家访、教师观察等活动，探索提炼小学良好学习习惯的养成方法，根据实际情况适当调整课题研究计划。4.不断进行阶段性的反思和总结，在行动研究中归纳研究成果。
第四阶段：研究总结阶段（2015年1月——2015年4月）主要工作包括：1.全面收集、整理和总结本课题的研究成果；2.撰写结题报告和研究总结，申请课题验收。
七、课题研究的预期成果形式
（一）教师课题课例集
（二）学生作品集
（三）课题组成员论文集
（四）结题报告 1.工作报告 2.结题报告
八、课题主要参考资料
《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓、张梅玲北京出版社 《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编，北京出版社。
《小学生优良习惯与培养》 史德志主编 新时代出版社
关鸿羽.《习惯决定命运》论坛.载《少年儿童研究》，2002年第1期
孙云晓.《培养良好的习惯》，载《素质教育》小学版，2002年第3期
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