高效课堂下的小组建设及班级管理_高效课堂下的班级管理

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高效课堂下的小组建设及班级管理

市直三初中路聪玲

自从2008年我开始教八年级就开始尝试着运用分组教学这个模式，今年已经是第四个年头了，恰逢这俩年我们市里推行高效课堂，学校领导思想先进，带领我们一次有一次的教研探讨，使我对分组教学有了新的认识，也对我们的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年级的时候，一是教材生疏，整个二年级的知识比起一年级有了一个很大的飞跃，第二，学生正处于一个青春叛逆期，乱七八糟的事情比较多。我既是班主任又兼着英语课，当时还是我们学校的重点班，我不仅要管理好班级最重要的是要提高学生成绩。于是我想到了分组，最初的分组仅仅是为了学习，首先先挑选出了15个英语学的特别好品质又好的学生做组长，对他们进行培训，每个人带了俩名组员，主要就是检查作业背书，还有我们做过的习题。在课堂上，我只讲错的比较多的问题和偏难题，剩下的都留给组长。一般情况下组长错的不多，并且基础知识掌握都很好，组员的错题基本上他们都能讲解的很到位。并且组长用他们自己的语言讲出来组员们似乎更容易接受。有时候作业都是组长自己改自己给组员讲。当时用这样的方法只是想着要减轻我的负担，好让我有更多得时间管理班级和熟悉教材，没想到这样坚持了一段时间效果特别好，我们班英语成绩次次都是全镇第一。

尝到甜头以后，在以后这几年里我就试着把班级管理也融入到小组中，也收到了一定的效果，毕竟一个人得力量很有限，也有过很多失败。不过这俩年学习了杜郎口中学三三六的教学模式，我受到了很大的启发，再加上我们学校这么多老师群策群力，我们的班级评价慢慢也更加的完善，我们也收获了很多。以下是我班的班级小组建设和评价方法。

一 小组建设小组建立原则

学生分组：在学期开学之初，我首先抽一些班里原来做过班委的学生对大部分学生进行初步的了解，然后和任课教师一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成13个小组（每组4人），并且找出一个成绩好有正义感的学生做组长。每组学习成绩均衡，分为A.B.C.D四层，这样有助于帮扶也便于各小组公平竞争。分组上尽量达到能力互补，性别互补，性格互补。2培训小组长

培训小组长是最关键的一部分，对于小组长首先做到的就是正义不包庇。为此我每一个星期都会对小组长开会，强化组长职责，让他们说说本周组里出现的问题，就各种问题教给他们解决方法，通过对组长的开会也能及时掌握班里其他学生的动向。小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但一定要有影响力，并且不包庇组内的问题。附：小组长职责：①小组长学习上要帮助组员，打造积极向上的小组学习团队。②小组长要及时检查小组成员的作业。③小组长要组织小组成员上好午自习，第五节自习和晚自习以及老师不在时候的自习。④小组长要负责维持本组同学的纪律。⑤小组长要组织好本组的卫生到扫。各组员必须无条件服从组长，不允许顶撞和不听从组长安排。

二 管理与评价

平时奖励主要是用激励卡，批评实行扣分制。常规管理与评价

凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的2倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在小组的量化考核。

2纪律分数

①上课睡觉-5分。

②上课说话-1分。

③上课吃东西-2分。

④课间不文明休息，追逐打闹者-2分。

⑤没有按时完成作业-2分。

⑥上课不认真听讲，开小差，做小动作-3分。

⑦上课无故迟到者-1分。

⑧不听从组长分配任务的一次减10分。

⑨ 在校生自习课被学校批评每人扣2分。

3卫生分数

①不认真做好值日的每组每人减去2分，小组减2分。被学校值日生检查到扣分个人加倍扣一次。

② 一周内得不到流动红旗的所有扣分组第二周重扫一次。

4奖励分数

以激励卡为主，每周统计一次激励卡，一张激励卡2分。

①在学校组织的活动中为班级赢得荣誉每人加10分。

②考试成绩得分。

ⅰ个人在考试中成绩有进步的每科加5分。

ⅱ小组的平均分与上次相比有进步的，每进步一分加2分。

③做好人好事受到表扬的。班主任表扬的加2分。学校表扬的加4分。④上课积极主动回答问题，并且被老师提问回答很好的一张激励卡。⑤ 早自习背书任务按时完成发一张激励卡。

三记录方法

每天值日干部负责统计当天所有扣分人员名单和所扣分数。

课代表负责记录当日当科的收交情况。

组长记录早自习任务完成情况。

四激励措施

①每周统计汇总激励卡张数，算出个人所得分，统计本周所扣分数，得出最后得分。评选前20名，每人在墙上的白班上贴上一个小花。(2)各小组分数加在一块儿，评出最多前六组，在白板上小组后贴图标。对后两名给予警告。每次考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。学期末的时候，按照墙上的图标查出前十名学生为三好学生，如果学校有其他奖励，依次往后查。

本学期我一直实践中摸索适合“高效课堂”的班级建设之路，为此我还发动小组长制定出了组训,作为组员之间奋斗的目标，没想到他们都那么有创意，竟然在玻璃上贴出了类似窗花之类的图案。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习和生活的场所，是老师育人的阵地，是师生情感交流的地方。白板上我们的图标和玻璃上的励志窗花，使我们的班级更加的和谐舒心，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

总之，一个好的优秀的成熟的小组长能带起来一个小组，几个优秀的成熟的小组长就可以很好的协助班主任管理好一个班级，管理好小组长就管理好了班级，好的班级也是促进课堂改革的保障。