捆绑式评价在教学中的运用_教学中评价的运用

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捆绑式评价在教学中的运用

在课堂教学中无论是二十四字模式的实施还是导学案的推广使用，小组合作学习都起到了重要的作用。学生在自主学习尝试的基础上，通过小组合作学习交流，可以提高单位时间中学生学习、交往、表达效率，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如何提高小组合作学习的有效性，如何运用小组捆绑式评价学生成了我们本学期课堂教学中落实的重点问题。经过一段时间的尝试运用，有了一定的效果，结合自己的教学实践，谈谈一些体会：

为了激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势所以我们实施小组“捆绑”评价。今年学期初，我和其他代课老师积极配合，根据全班学生学习、性格、能力和特长优势，划分评价小组，选出小组长，并安排好学困生，保证了小组之间竞争的公平性。分组的目的不是让学生竞争，而是让学生学会竞争，让学生懂得竞争规则。对于各小组的评价采取加分制，而不是扣分制。具体到我的数学课堂上，我制定了细则：作业全对的可以给小组加一分，主动做思考题，每做对一题加一分。这两条是为优秀生考虑的，对于中等生通常这两条得分的几率很小。为此，我增加一条这样的规定：可以根据进步的幅度给小组奖励。可依据对题率依次奖励3分、2分、1分。这样每个成员都有机会为小组加分，每个人都是小组获胜的主力军。数学课上经常要订正作业，为了改掉个别学生拖拉的毛病，我又加了这样一条规定：订正作业最快的小组可以依次加3分、2分、1分，这样小组成员之间就会互帮互助，可以激发每个成员的责任感。哪个小组进步最大，这个小组的积分就可能最高。而进步最大的可能性就在于那些平时行为习惯较差的学生身上，因为他们最有可能也最有机会成为进步最大的学生，只有他们才可以为本组赢得更多的积分。为了激发小组之间的竞争力，可以找机会有意表扬某些小组，这种带有目的性的表扬会成为激发其他小组前进的动力。这些办法可以让小组之间良性竞争，享受竞争的乐趣，并促进和增强了组员之间的合作与团结意识。

但在运用的过程中要适当调整方法，讲求一些评价艺术，并结合课堂上使用一些激励性评价语言，让每一位同学都能在这样的评价中发展、成长，这样才会起到事半功倍的效果。