九年级历史学科教学进度_九年级历史教学进度
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九年级历史学科教学进度、复习计划及中考应对策略
时光荏苒，岁月飞逝，又是一年中考临近，作为备战中考的教师，深感责任的重大，根据以往备战中考的经验，我认为要想稳操胜券，赢得中考的好成绩，及时的总结经验吸取教训，及早的制定和完善复习计划，是取得中考胜利的关键。我认为主要应该做好下列几个方面：
一、算时间帐，打有准备仗
按照课时安排，初三历史课每周两课时，初三总课时六十四节课，还没排除节假日，短短的六十四课时要完成新授世界史上下册，还要完成中国古代、近代史四本书和世界史的复习，难度是很大的，任何一个教初三的历史老师都必须严格细致的算一下时间帐，有的放矢，有条不紊的采取措施，才能在初三教学中立于不败之地。根据以往的经验初三新课的学习在第一学期就要完成，这样就会有较为充裕的时间进行总复习。但由于我校上学期活动较多，耽误了些许课程，今年初三第二学期要在三个月的上课时间内，结束新课的学习并且完成复习。
二、制定行之有效的复习计划，实施执行扎实稳固
（一）、复习目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
（二）、复习时间及进程安排
3月份世界历史第一册、世界历史第二册
4月份中国历史（八年级）第一册、中国历史（八年级）第二册
5月份中国历史（七年级）第一册、中国历史（七年级）第二册
6月份强化模拟训练
（三）、复习计划
1、找准中心，很抓基础
从3月1日起准备用一个月的时间按照《考试说明》要求紧扣教材进行全面而系统的第一轮复习再进行第二轮复习此轮复习主要依据是《中考考试说明》进一步提升学生的理解和串联能力。
我准备第一步就开始以书本为中心，强化学生对历史人物，历史现象，历史概念的理解记忆。纵观多年的应试试卷，无论哪种类型的考题，都是围绕书本，体现基础，有道是：高楼万丈因平地而起，学生有了扎实的的基础，所有的历史问题就迎刃而解。
2、巧妙命题，巩固知识
通过第一轮的基础复习，学生基本掌握了相关的历史知识。为了进一步巩固，使之熟练，我们用灵活多样的方式，有的放矢的进行反复的命题测试，让每个学生的基础知识基本过关。
3、分合相映，打破陈规
在学生掌握基础知识以后，我们就着手分解重组，打破课本的国界的局限和纵横的局限，把古今中外历史现象，历史事件进行比较、综合、划出轮阔、拉出线条。以免同学们只见树木不见森林，只知点而不知线、面、体。
4、综合复习、抓住重点
通过以上几个步骤，学生可以把基础知识进行巧妙运用，此后，我们就可重点的整合，重点的训练，使之剖析历史能分能合，玩转知识运用自如。
四、应对策略
1、提高效率向课堂要质量
历史教学往往是一头热。教师热情洋溢学生无所谓甚至是冷淡，要求他们读历史有时候真的是需要连哄带骗。学生、家长、语数英的老师们不愿意我们占学生太多的时间因此我们只能淋漓尽致地向45分钟要质量。
为了提高效率这就要求老师们巧妙地组织课堂教学通过声情并茂的语言生动紧凑的授课环节活泼有趣的教学活动(讨论、抢答、竞猜等等)来唤起学生强烈的求知欲从而最大限度地解决应该掌握的知识点相关的练习以便实现学生能力的培养。
2、正确理解开卷，养成良好学习习惯
中考历史开卷考试并不是多数同学或家长认为的翻书就能找到答案。实行开卷考试的目的是减轻学生的学业负担，鼓励学生创新，探究问题，培养学生的综合分析能力。试题的主要特点是灵活性大、综合性强、开放性程度高。尽管死记硬背的知识少了，但是基本史实、基本历史概念还是需要记忆、理解和运用的。只有把基础知识熟练掌握，才能在考试的有限的时间里游刃有余，取得理想成绩。
3、全面系统复习，注意知识连贯
初中历史的范围广、内容多，复习要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。①注意整体把握：历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。复习时必须注意知识的点（历史基本知识点）、线（反映历史事件之间内在联系的线索）、面（反映历史时期或阶段的整个内容）、体（“点”、“线”、“面”构成的初中历史学习总体），注重整体把握。②注意纵横联系：没有纵横联系的比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，理清知识脉络，了解人类历史全貌。
打破教材系，纵横联系，专题复习，培养能力。经过第一步全面系统复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识是零碎的、混乱的、孤立的要想学活、用活，还需要结合教材，打破体系，进行专题复习，（决定侧重中国古代史的外交和思想文化、中国近代史近代化的演进、列强对中国的侵略和中国人民的抗争、民族关系、祖国统一、中外重大改革、早期资产阶级革命、世界格局的演变、三次科技革命等专题的复习和训练），因此，教师要注视学生能力训练，注意学习方法的指导，把学生已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把各国政治、经济、文化等方面知相联系，这就是“横”的联系。例如：讲到中国近代戊戌变法运动与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用等方面比较有助于学生更好地理解两次改革的异同。另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系着，把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国历史时可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争——美国内战——美国在第三次科技革命中——美国在第一次世界大战中的发展史。但在复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，要形成专题，构成知识网络体系。例如复习九年级历史时，我认为可分为主要资本主义国家发展史，两次世界大战史、三次科技革命史、无产阶级革命和社会主义运动史、科学与思想文化史和民族解放运动等几个专题进行复习。总之，在专题复习时要让学生多动手、多动脑，让学生将历史知识前后上下，东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。只有这样学到的历史知识才不易遗忘。
4、加强训练，夯实基础
复习中，学生要熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感，通过精选一些优秀的试题来加强训练，巩固基础知识，以达到熟练灵活地运用知识来解决实际问题的能力。
以教材为本，夯实基础。中考历史试题更注重对学生基础知识的考查。因此，复习过程中必须按照课程标准、考试说明，依据教材逐册、逐课地全面复习，但是要注意这并不是照本宣科，而是要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教师课堂用语要精炼，线索要清楚，重点要突出逻辑性要强，如复习《为民族独立而战》一课时：首先要指出几个重要的时间：①1773年②1775年4月③1776年7月④1777年⑤1781年⑥1783年；其次引导学生围绕这六个时间回忆课文中的重要事件；其三是引导学生看书，反复逐磨教材，消化吸收，掌握重要的史实，这样一来，学生基本上掌握美国独立战争重要史实。又如在复习第二次世界大战时，可以让学生自己看书，梳理1939年、1940年、1941年、1942年、1943年、1945年在第二次世界大战中发生的重要历史事件，让学生通过制作表格的形式复习历史知识，这样学生对时间、事件更容易记牢。总之，在此阶段复习中，要以教材为本，注重加强学生基础知识训练。
5、关注热点，政史结合培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来中考历史试题命题方向。因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，以史为鉴，学以致用。
6、精选习题，综合运用强化训练
九年级复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴，一寸金”这就要求我们教学时根据考纲，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练，训练分单项训练和综合训练对不同学生提出不同要求。每次训练下来要及时阅卷分析总结，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，课堂上要集中评讲。不仅评讲正确答案，更重要地是交给学生审题、解题的方法。
7、科学合理地选择使用复习资料
如今书店里复习资料多如牛毛，但是真正好的，优秀的复习资料不是太多。合理的选择一些好的资料用书，可以达到事半功倍的效果。
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