发挥高校教师党员主体作用的内驱力研究_发挥党员的主体作用
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发挥高校教师党员主体作用的内驱力研究
杨宣张梅
河北大学马列部1212河北大学图书馆
【基金项目】河北省社科基金研究项目。课题名称：《河北省高校教师党员主体地位研究》。项目批准号：HB10BDD026。
高校党建工作应该坚持“以人为本”，进一步发挥教师党员的主体性，为发展我国新时期的高等教育事业实现更大的作为。
一、发挥高校教师党员主体作用的重要性
高校教师由于肩负着培养高级专门人才，发展科学技术文化和开展社会服务等重任，对社会主义物质文明和精神文明的建设起着广泛的重要作用，对社会的进步、国家和民族的兴衰和现代化的进程有着至关重要的影响。高校中的教师党员作为其中具有先进思想意识的共产主义觉悟者，尤其是我们党和国家的宝贵财富。他们是中国特色的社会主义现代化建设大军的骨干力量，是社会主义教育大军的中流砥柱，是贯彻党的路线方针和政策的最可靠、最有利的支持和保障力量【1】。因此能否真正、充分调动高校教师党员的积极性和主动性，使其以高度的热情主动投入到党在新时期的建设任务上来，成为关系到党的教育事业成败的重要问题之一。
二、高校教师党员内驱力的含义及重要意义
在发挥高校教师党员主体性的工作中有两种方式，一种是强化并依赖自上而下对教师党员进行教育、管理、鞭策并使其制度化，督促其保持自身的主体意识和主体性。另一种方式是更加注重教师党员的内在动力并依此产生和维系其主体意识和行为。在当前日益开放的时代条件和大力发展党内民主的新环境中，应当尤其重视发挥教师党员主体作用的内在动力研 1
究。即教师党员在崇高事业的激励下，在强烈的政治责任的驱使下，在对党内事物热情参与的鼓舞下，在对自己在党内主体地位的认同下，在对自己在党内生活中合理的个人利益的期盼下，形成一种恒久的动力，促使其自觉主动地支持党的伟大事业。就现实而言，这种内驱力来自教师党员对从事的党的教育事业的坚定信心、来自其对现实的党内民主的亲和力及认同感、来自其在工作中获得的成就感及个人价值的实现感，来自在实现党的利益的同时其个人合理利益也得以实现或得到相对满足，从而具有了以党的事业为己任的自觉意识和主体意识【2】，为建立更好的政党尽心尽力。
三、发挥高校教师党员主体作用内驱力的对策建议
（一）建立使教师党员产生温暖感、归属感与荣誉感的关怀机制
在我们对河北省9所高校585份高校教师党员主体地位的问卷调查中，62%的教师在党组织中感觉非常温暖或较温暖，而27%的教师党员感觉一般，11%的教师党员认为生活中没有感受到基层党组织的温暖和关怀。因此高校要继续在党内营造尊重教师党员人格、理解教师党员心情、关心教师党员生活、爱护教师党员发展的亲切氛围，使广大教师党员感受到党组织的温暖和关怀，由此形成为党工作、为学生服务的巨大动力。
1．建立对教师党员的生活关怀制度
着眼于教师党员的需求，主动帮助他们解决在住房、子女入托入学等生活工作中遇到的实际困难，切实做到知其所想、解其所难、帮其所需。建立 “三必访”制度，包括：教师党员生病、住院必访；工作、生活中有重大困难必访；发生意外或家庭受灾必访；建立困难教师党员生活救助制度，给予及时的物资和经济上的帮助，增强其对党组织的归属感。建立对特殊贡献的教师党员进行定期慰问等制度，使其感受到荣耀和自豪。实行
临终送行制度，教师党员亡故时，所在党组织要及时派人进行吊唁，协助做好一些善后事宜,使家属感受到党组织的关怀，其他教师党员也会感到来自党的温暖。
2．建立对教师党员的工作关怀制度
一直以来，我们的党建工作注重提高教师党员的思想认识与觉悟，但对于教师党员的个人发展的需要缺乏一定的的关心和帮助。问卷统计分析表明，72%的教师党员希望党组织能够给予其在学习与工作业务上的帮助。这是教师党员提高自身素质适应社会需求以及自我发展和完善的内在渴望，他们常把学历提升、职称晋升、学术水平提高看作自身价值的外在表现。因此高校党组织要创造条件，从制度和政策上要优先照顾具有先进思想意识的教师党员的发展和进步要求。加大扶持力度，支持教师党员到高层次、高水平的科研院所进修培训、攻读学位或学习深造，了解前沿学术动态，满足其发展自我的需求【3】。
3．建立对教师党员的思想关怀制度
随着市场经济体制确立以及高校人事、分配制度改革的进一步深化和个人自身的素质的影响，教师党员的思想观念出现多元化的现象和一些不稳定因素。党组织要及时了解教师党员思想动态，开展走访、谈心活动，畅通沟通渠道，及时疏通情绪。建立经常性的党内谈心交心制度，坚持“五必谈”：党员取得成绩时必谈；遇到困难时必谈；发生矛盾时必谈；出现失误时必谈；存在问题时必谈。高校基层党组织每年与所属支部每一名党员至少谈心一次，力争做教师党员的知心人，增强其对党组织的归属感和依赖信任感，激发为党工作的热情。
（二）建立满足教师党员利益需求的激励制度
1．坚持精神激励为主。对爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，勇于创新，工作实绩突出的教师党员，应授予荣誉称号，进行大张旗鼓的表彰，宣传其先进事迹，为其搭建树形象、展风采的载体和平台，使其“头上有光环，脸上有光彩”，满足教师党员对精神层次的需求和实现的渴望【4】。
2.加强物质激励制度。马克思说，“人们奋斗所争取的一切，都与他们的利益有关”。因此对教师党员的激励也不应该回避其物质利益的渴求。对踏踏实实干事创业、默默奉献优秀的教师党员，应给予一定的经济奖励，让他们“头顶上有光环”，“口袋中有实惠”。可以从党费中对特别优秀的教师党员，给予特殊津贴或生活补贴，增强他们的荣誉感和自豪感的同时，也进一步满足教师党员对物质利益的内在渴求，满足其对生活安稳和较好生活质量的需要。
3.建立政治激励制度。尊重教师党员在高校党建中的主体意识和主人翁地位，维护他们的民主权利。积极推行党务公开和民主管理，完善党内监督，畅通教师党员行使民主权利的渠道，坚持重大事项要向党员尤其是教学第一线的教师党员先通报、重大决策党员先讨论、重要文件党员先传达，切实保证党员的“四权”，鼓励教师党员按照民主、法制、正当的渠道陈述意见建议，为学校的建设和教育事业的发展建言献策。让广大教师党员认识到与党组织的的荣辱、生存关系，增强他们对党组织在精神上的归属感、政治上的荣誉感、工作上的使命感。
（三）建立有利于教师党员自我实现的政策制度
1．为教师党员提供公平的竞争机会和平台。调查显示，32.6%的教师党员认为党员的权利与义务不对等，义务多于权利。60.4%的教师党员希望能够有公平竞争的机会，迫切希望改变目前那种“政治任务靠党员，业务工作则不提党员”的情况。因此高校党组织要重视教师党员的成长，给以平等的竞争机会，让其中优秀的教师党员脱颖而出。要按照适人适岗的原则，大力培养推荐，适时将他们补充到高校各级领导班子中，使他们充分施展才华，实现自身价值的追求，完成教师党员自我实现的内在渴望和需求。
2．为教师党员提供发挥主体作用的平台。教师党员的学科专业不同，性格特征各异，兴趣爱好有别。因此高校党组织要发挥教师党员主体作用，就应最大限度地让其释放“各具特色”的力量，鼓励他们在各自擅长的领域实现自我价值和追求。近年来，高校党政部门相继成立了红色战线理论研究会、教授协会、老教授关心下一代成长委员会、心理咨询协会等特色协会，创设和领导工作大都由相关特长和爱好的教师党员和干部担任，为教师党员最大限度的发挥自己特长，创造了“各显其能，各尽其力”的平台，激发教师党员工作的热情和主动性。
参考文献：
1．盛钢。党建工作设岗定责、目标管理机制——发挥高校教师党员主体作用的一种制度与方式设计。法制与经济［J］。2009（2）：126-127。
2．刘益飞。党员主体：一个需要高度重视的理论创新。中共中央党校学报［J］。2007（2）。
3．顾南宁;陈贵武;张晓红。构建党员主体地位保障机制研究。学校党建与思想教育［J］。2009年 12期。
4．腾飞，李丽霞。从青年党员成才机制看党内关怀激励之不足。办公室业务［J］2009（5）。
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