六年级数学有效复习之我见_小学数学复习之我见
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六年级数学有效复习之我见
小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的，也是小学数学课堂教学中提高教学质量不可或缺的一环。其目的是引导学生巩固、梳理已学的知识，起到查漏补缺的效果，把各知识点分类整理，形成知识网络，构建完整的知识体系；熟练掌握基础知识和基本技能，进一步发展学生的综合能力。为了做好六年级数学复习工作，作为在教育第一线的六年级数学教师，应总结经验，找出有效可行的措施来提高学
生的学习成绩，圆满完成小学数学复习的全部任务。
一、认真钻研《新课程标准》
复习前，教师应当认真钻研《新课程标准》，《新课程标准》是考试命题的依据，是复习工作的纲领性文件，对其研究的深度和广度直接影响着复习效果，首先，要认真研究它的基本理念，体会新课程理念是如何渗透在试题中的。其次，要认真研读它的总体目标和内容目标，尊重学生实际，制定切实可行的复习计划，切忌随意拓展范围与盲目提高，作为复习课，有它的特殊性，复习的知识都是过去学过的。就全班而言，有的学生学得好，有的学生学得不好，就知识而言，有的内容学得扎实，有的内容学得不扎实，教师应深入、具体地做好调查研究，准确把握学情，做到心中有数，方能有的放矢，实现每课
必得。
二、认真制定复习计划，精心设计复习教案
小学数学总复习的内容有四部分，分别是数与代数，空间与图形，统计与概率，解决问的策略，前后纵贯六年，内容庞杂，时间跨度长。如果没有周密的计划作引领，复习就会陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，极易造成“东一榔头西一棒”，这样的复习效果一定是没有保证的。因此，在开展总复习之前，我们毕业班的4 位数学教师由学校牵头组织，花了近一天的时间，结合各班实际情况，制定出了一份较为详细的年级共性的复习计划。计划中除了有具体的复习内容、课时、进度以及质量提升目标外，还包括备课分工、命题和练习的设计人、统一检测时间等一些具体的事务性安排。计划的制定，也使得我们的复习工作更具针对性、目的性和可行性。毫无疑问，复习的质量关键在课堂，而提高课堂的复习效率主要取决于备课。复习课的备课相对于平时的日常教学备课来说需要付出更多的智慧和辛劳。因为每节的复习内容不再是一个知识点，而是一个系统的知识块，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成网，组成块？如何组织学生进行有效复习？如何设计以一当十的训练习题？……均需要教师在课前做好精心的预设，否则就难以提高复习课的质量。我校毕业班教师，在教研室周老师的指点和启发下，开展了可选文案式的集体备课，每人分工主备一块内容。备课时要求做到：（1）目标要明，即复习内容明确，层次明确，要求明确。对所复习知识给出“知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练和熟练”等不同层次的要求，使学生学有重点，思有目标。（2）择例要精。选择例题时要努力做到准确性、典范性、综合性。一般而言，复习中的择例应精选学生平时漏缺的知识，易混淆的知识 和带有关键性和规律性的知识。（3）训练要活。首先在训练内容上要活。尽可能的选择内容新颖、思路灵活的习题训练。其次在训练层次要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。重视一题多变、一题多解的训练，尽可能覆盖知识点，扩大知识面，增强应变能力。集体备课文案中，所提供的复习方法、习题既有共性要求，也可针对班级
实际，重新调整、自主选择。
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性,复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性,复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、做好学困生帮扶工作
经过小学六年的学习，学生在数学学习上的必然会出现一定的差
异，每个班都会或多或少的出现一些所谓的“学困生”。如何有效地帮助这部分学生在原有基础上取得进步？这也是总复习中需要特别注意的问题，也是各位教师特别头痛的问题。学生在数学学习上的差异通常主要表现在以下几个方面：知识基础上的差异、智力水平上的差异、学习态度上的差异和学习习惯上的差异等。针对不同情况的差异在教学中我们应注意采用不同的策略。例如，对于知识基础上的差异，我们可通过对学生的深入了解，找出学生知识链上的“脱节”和知识网络上的“漏洞”，有的放矢的帮助他们进行查漏补缺；对于学习态度上的差异，我们可通过帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、提高学习责任感等途径，促使学生逐步转变；学习习惯上的差异，我们则可通过经常性的提示和对平时的作业、练习提出一些严格要求，帮助学生逐步养成认真审题、独立思考、自觉验算的好习惯，同时克服粗心大意、解题马虎等坏习惯；至于智力水平上的差异，我们更要能够静下心来，注意加强对这些学生的个别辅导，并在学习时间和学习要求上给以一些特殊的照顾。对于差生，我们教师一定要给他们多一些关爱和帮助，多让他们体验进步与成功，帮助他们树立自信，激励他们通过自己的努力逐步缩小跟班级整体水平的差距。例如：我们提问学生或者叫学生上黑板做题时都要看题叫学生，让不同层次的学生都能
有所提高。
总之有效的开展复习工作，能使我们的复习工作达到事半功倍的效果。
