小学生作文的三大法宝_小学生作文我想对你说

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小学生作文的三大法宝

——实践、观察、交流

凉水井小学田光献

小学生大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文豪字表达出来。指导学生作文要从内容入手。” 指导学生作文，最关键的是培养学生敏锐的观察能力，参加实践活动，进行思想文化交流，让学生习作练习从过去呆板单一的封闭型向灵活多样的开放型过渡，要让小学生眼光锐利，观察细腻，视觉新颖，能从看似平凡的生活中发现真善美。作文构思巧妙独特，闪烁着创新的火花，语言运用准确生动，叙述充实的内容，表达充沛真挚的感情。读你习作，你会感受到清新的生活气息，你会用他们一样，插上想象的翅膀飞向远方。。。。。为了提高学生的作文能力，我在培养学生实践能力、观察能力、语言交流方面进行了大胆的探索，收到了良好的效果，我的具体做法和体会是：

一、在实践活动中体验练笔内容：

学生在课外实践活动中的亲身经历与自我认识是学生课外练笔取之不尽，用之不竭的源泉。为了丰富学生的生活，我在教学中开展了丰富多彩的实践活动。前不久，我在班上组织了一次别开生面的猜谜语比赛，把全班分成了四个组进行抢答，抢答正确的得1分，抢答错误扣1分，活动一开始，同学们积情高涨，同们都都纷纷举手，争先恐后地抢答，教室里好不热闹，后来一位同学在作文中不仅写出了这次活动的全过程，而且还写出了自己居这次活动中的真切感受，特 1

别是对场面的描写更为细致精彩，其中有一段文字：“谜面一出，有的低头沉思，有的抓耳挠腮，有的仰望天花板，好像要在天花板上找出答案，有的用手指在桌上划来划，划嘴里还不停地嘀咕着什么，有的按着额头冥思苦想，猜出谜底的把手举得高高的。。。”正是因为这个同学亲身经历了这次活动，对活动的过程，活动中的细节有深刻的了解和认识，在活动中有真切的情感体验，有压抑不住的表达欲望，使他的这次作文写得非常成功。

2、从观察中积累练笔内容：

观察能使学生获得直接的感受，准确地把握事物的特点。为了让学生掌握基本的观察方法，我带领学生仔细观察了校园内一株刺玫瑰，指导观察时，我要求学生首先从整体到部分的顺序观察，在学生对这株玫瑰的外形、神志、颜色全面了解过后，我问学生：“这株玫瑰最引人注目的是什么？”，他们异口同声地回答说：“花朵”。接着，我让学生有重点地观察了玫瑰花。他们不仅看清了花的颜色、形状，还数了数花的瓣数，闻了闻花的气味，还把玫瑰花和菊花、月季花、桃花等作了比较，找出它们共同点和区别，最后，我又问：“你们喜欢这株玫瑰吧？”学生们都说：“喜欢”。既然喜欢就带着这种感情写一写，想一想喜欢它们什么？为什么喜欢它？通过再次观察，学生们对玫瑰的特点有了深入细致的了解，在此基础上，学生练笔就有内容可写了，言之有物了，经常进行这样的观察指导，使学生养成良好的观察习惯，他们练起笔来就显得胸有成竹了。

3、在口语交际中寻找练笔内容：

在日常生活中，学生耳闻目睹许多新鲜事物，也是他们练笔的好题材，为了丰富学生的见闻，我开展了课前三分钟小小新闻发布会。要求学生把看书看报看电视、收听广播或邻里之间的一些新鲜事，讲给大家听，有时还挑选一两则共同关心的话题展开讨论，大家各抒己见，从中受到了不少教育和启发，有时还情不自禁地拿起笔写信表扬，设法劝阻，给予帮助……从这些口语交际中，不少同学找到了练笔的题材，写起文章来也显得洋洋洒洒，从容自如了。

由此可见，学生作文水平的提高，只要掌握了这三大法宝：实践、观察、口语交流，学生写起文章来也就感到不很困难，这样就大大激发起学生写作兴趣，变被动为主动，乐于生动写作，如果这样长期不懈努力，学生写作水平自然而然就提高了。