对国家教育技术的看法_对教育技术专业的看法
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现代信息教育技术 10级思政班 李进才
对美国国家教育技术的认识
摘要
这些教育标准不得不说是堪称典范，但是这些教育标准在我国普遍实施是比较难的，在相当长的一段时间内都不能完全实现，这与我国社会主义初级阶段的基本国情相适应。所以，这样的标准需要慢慢来达成，不是一蹴而就的。
关键词 创新与变革、交流与协作、批判、我国
目录
第一章 创新与变革„„„„„„„1-4 第二章 交流与协作„„„„„„„4 第三章 使用数字化工具„„„„„„4-5 第四章 用批判思维解决问题„„„„„„5-6 第五章 培养公民意识„„„„„„6 第六章 对技术的理解认识„„„„„„7
2007年6月下旬在美国佐治亚州首府亚特兰大市召开的第28届全美教育信息化年会上，公开发布了《美国国家教育技术标准·学生
现代信息教育技术 10级思政班 李进才
版》第二版。2008年6月底，在美国得克萨斯州圣安东尼奥市召开的第29届全美教育信息化年会上，发布了《美国国家教育技术标准·教师版》第二版。其组成结构和编制过程与第一版相似，但标准内容却发生了较大变化，主题围绕创新、合作以及数字化时代的世界公民的意识与素养展开。
一、“创新与变革”成为新版的突出重点，被单独提取出来成为一项重要标准。要求学生使用技术产生新产品、新知识和新过程，通过使用模型与仿真系统探究复杂系统与问题，预见未来发展趋势。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动。那么如何去培养这种创新人才呢？我有几点认识：
1.要培养科学的学习习惯和思考习惯，这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，现代信息教育技术 10级思政班 李进才
这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。
2.持续积累夯实基础知识，可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。此外，针对每个人不同的情况，要提高创新能力还要做到以下几点： 首先，必须具有强烈的事业心和责任感。具有高度使命感的人，才会有强烈的忧患意识，才能“先天下之忧而忧”，战胜自我，不断寻求新的突破。其次，必须用人类的文明成果武装自己的头脑。创造性思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础，思维就不可能产生联想，不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思维创新；最后，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提，因此我们跟应该加强我们的思维独立性并积极提高创新能力。
3.遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
4、要学会借鉴和组合，借用别人的经验再加上自己的创新，予以完美结合，充分利用并使之成为自己的东西，在实践中提高创新能力和创新意识。
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5、对所学习或研究的事物要有冒险精神。创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。对所学习或研究的事物要做到永不自满。一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。
二、“交流与协作”与第一版的“技术作为交流的工具”相对应，在原有基础上，注重培养学生能够使用多媒体与数字化环境通过与他人交流协作（包括远程协作）促进相互之间的学习。
学生是教学活动的主体，是学习的主人，所以教师只能退居引导者、组织者的位置。教学中应该引导学生自主地看，自主的说，自主的做，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，尤其是利用多媒体技术与他人合作交流，感受创造的乐趣，增强学好专业的信心，使学生成为学习的主人翁！
三.、学生应具备使用数字化工具搜集、评价和使用信息的能力。使学生能够设计相应策略指导问题探究；能够应用多种媒体从众多信息源中查找、组织、分析、评价和综合信息，并按道德规范使用信息；能够根据特定任务恰当地评价、选择信息资源与数字化工具；能够处理数据，报告结果。
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首先，学生在学习过程中需要学会使用数字化工具；其次要能够使用相应策略指导问题探究；最后，就是能够正确的去使用多媒体信息和处理一些数据和报告。总之，要充分发挥学生的积极性与主动性以及创造性。
四、用批判性思维、解决问题与决策
批判性思维指的是我们在思维过程中，我们通过反思、分析问题来作出决定并解决问题。这种思维被定义成一种“理性的评判”，那就是：一种基于逻辑和事实证据的评价方式。批判性思维是一种有目的的思维，其目的是深入调查问题，并且非常注重取得问题的对策。批判性思维包括一下一些特征：深入、仔细的观察；建立事物的联系；区分不同点；提出探索性的问题；分析和解释信息；评估证据；知识的运用和转换；独立思考和集体思考。批判性思维通常与分析、问题的解决、逻辑、理性、评判和辐合思维一些要素相结合。对于批判性思维来说，有一些非常必要倾向和态度。它们包括一些品质和思维习惯：开放的思想、诚实和灵活适应性；耐心、坚持和毅力；理性、勤奋和专注。此外，一个批判性思维者愿意去改变自己的想法、重新考虑一些意见。
众所周知，在信息社会里, 信息是首要的资源, 然而,信息不断增长, 我们面对的是一个信息海洋。这些信息未必对我们都十分有意义和价值,并且我们的时间是有限的。这意味着,我们要想获得成功,就必须有选择性地获取信息,对信息进行适当的评价,然后作出决策。面对各种扑面而来的信息、各种可选的解决问题的方案以及他人的不同意
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见,我们都必须作出适当的评价。在现实生活中,如果离开了独立的批判性思维,我们就可能被信息的汪洋大海所淹没;被各种似是而非的解决方案所迷惑;被他人别有用心的真实谎言所误导。正因为如此,无怪乎人们把批判性思维列为未来社会的公民必须具有的五大技能之一,另外四项技能是处理信息的能力、解决问题的能力、学习能力以及全球意识。
所以，必须通过有意识有目的的训练才能获得提高。在强调全面发展学生素质的今天, 批判性思维的培养应当有其一席之地。
五、公民的意识与素养的培养。
在信息化时代，要使自己的子女长大后做一个合格的公民，应当从小培养他们的公民意识与素养。如果说，公民是指具有一定国籍、并依据本国宪法或法律的规定，享受一定的权利和承担一定义务的人。那么，让孩子在数字化时代自觉地懂得做这样一个人的道理，就是家庭教育的一个必要前提。我们培养的是中国的公民，因此，让孩子意识到，我国公民所做的一切，要符合中国的国情，要继承中华民族的优良传统，要从中国的实际出发，要依据中国宪法的规定。培养公民意识，固然要宣传公民享受宪法规定中的一切权利，但孩子毕竟还没有取得公民权，他们属于“准公民”。因此，更多的是要对孩子灌输一点公民的义务。公民教育的目标，当然与整个国民教育目标是一致的。从内容上说，就是德、智、体、美、劳，这是做一个合格公民必备的条件。灌输这些要充分利用现代技术，并且，让他们学会去如何利用现代技术，做一个真真有用的人。
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六、使学生能够表现出对技术的概念、系统和操作的充分理解。主要内容有，能够理解与使用技术系统；能够有效选择和高效使用应用软件；能够对技术系统与应用软件进行检修与维护；能够运用已有知识学习新技术。
“综观四个教育技术规划，我们发现：
（一）共同点：从国家战略高度出发，以当时教育发展问题中出现重大问题为背景，提出教育信息化的发展需求；
（二）差异点：充分考虑信息技术的变化，根据教育信息化不同阶段的新需求和存在问题提出教育信息化阶段性目标与发展举措（见右表）。”[1] 这些教育标准不得不说是堪称典范，但是这些教育标准在我国普遍实施是比较难的，在相当长的一段时间内都不能完全实现，这与我国社会主义初级阶段的基本国情相适应。所以，这样的标准需要慢慢来达成，不是一蹴而就的。
参考文献：
[1]祝智庭 贺斌 解析美国国家技术教育计划2010[J] 上海；华东师范大学出版社。
感谢词：
感谢老师的指导，希望老师批评指正。
