初三语文总复习思路与策略_初三重点班总复习思路

初三语文总复习思路与策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三重点班总复习思路”。

一、复习思路：

（一）集思广益，充分发挥集体的智慧和力量

集体备课是“集体智慧的操练场”。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。我校中考语文取得好成绩是集体努力的成果，我们没有忽视集体的力量。在校长室的直接关心和组织下，备课组每周二在规定的地点共同备课两课时，这种有组织、有固定任务的活动提高了效率，促进了教学工作。一年来，初三备课组成员做到了集体备课、集体批改作业和试卷，合作整理出各专题的复习资料，供整个年级的学生使用。正因为依靠集体的力量，避免了复习走弯路，做无用功，老师在繁忙的复习中能保持较旺盛的精力，有较充裕的时间研究近年来中考考点、热点、难点、重点，以及出题的方向、方式、解题方法、技巧等，经过集体备课活动，力争做到复习省时、高效，达到全面提高整体素质的目的。

（二）关注复习细节管理，提高复习课的实效性

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种复习阶段.因此复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，这样课堂效率就得到了充分提高。首先，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材，只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。其次，让学生读书，即要求学生带着问题，在老师指导下读书。边读边思考，把书读懂，唤起记忆初三语文工作总结，把知识反复咀嚼，带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。最后，采取多种形式的检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交换改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况初三语文工作总结，对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。

（三）以学生为本，精心选择，减轻学生负担

教学犹如一艘航行在海上的航船，了解学生犹如掌握海况资料，资料越详尽，航船就越有可能少遇“风浪”“暗礁”。复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。以往的复习课初三语文工作总结，通常以教师讲授为主，辅以题海战术。课堂由教师操纵，学生缺乏自主复习的机会，缺乏复习的动机和兴趣，复习的效率不高.。因此，以学生的发

展为本，激发学生的学习兴趣指导学生完成好初三语文的复习，便成了中考成功与否的关键。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。” 复习课上，我们常常讲得头头是道，口干舌燥，而学生则是若有所思，索然无味。整个复习期间我们要力求做到劳逸结合，学会减压。

著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目的之一是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。”老师应帮助学生制定精密复习计划，让学生在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，并采取措施督促学生落实。老师还要帮助学生选择复习资料。没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。我们在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用，应该在众多语文复习资料中，为学生选择一种以《课程标准》为依据，以教材为基础，能有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文知识等内容的复习资料。教师在练习安排与处理上，要抓好基础训练、专题训练、模拟训练，突出训练方式的科学选择，即要科学安排分层训练、循环训练、规范（性）训练以及限时训练，从而达到有效训练的目的。其中，巩固性的作业训练尤其要注意减轻学生负担，以提高教师工作效率为前提。具体的衡量标准是：作业的布置要以“学生能做得了，教师能改得完”为基本衡量尺度，严禁教师布置惩罚性作业，或为了挤占学科复习时间布置没有针对性的作业。

（四）调整心态，关注学生的情商

在中考复习阶段，学生的学习压力大、心理负担重，因此，要做好学生的心理疏导工作，指导学生形成一种积极的学习心态，使学生学习得法，增强自信。

在成功学中有一则《推销皮鞋的故事》：在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回获得了成功。由此可见“态度决定一切!”一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，而失败人士则习惯于用消极的心态去面对人生。因此教师做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证。应让学生能够学会积极的自我暗示，让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理初三语文工作总结，相信“天生我材必有用”，进行自我放松，这样每一个学生都能喜欢上学习的过程，从中收获快乐。

二、今年初三语文复习策略：

初三阶段的学生就好像是登山客，感觉山峰近在咫尺。这时你的心中一定充满了必胜的信念，也许你已经开始幻想峰顶旖旎的风光，也许你还在留恋沿路的风景，也许你还在回味旅途的酸甜苦辣„„这时候，我们更应该整理行囊，向着梦想的天空迈出坚实的步伐。新的学年又开始了，我们将一如既往地在复习中遵循这四点复习原则，并依据我省2010年中考考试大纲，结合我校情况给同学们拟定如下的备考计划及复习策略，希望对大家有所帮助。2010年省中考考纲命题原则与考试范围与去年相比变化不大初三语文工作总结，更加提倡开放性题型。但在试卷难度值部分，首次提出中考各科合格率要达80%，而不再像往年那样细分容易题、中等题、难度题的分值比例各占多少。这对处于城乡结合的我校来说有很大的压力。城乡结合部学生由于其生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性（教育形式的多样性），学生学习习惯的多样性，导致学生难教，效率低下。如，从学生角度来看，家长高期望值与理想高中录取率低、学生自身条件产生矛盾碰撞，引发的种种负面情绪，部分思想不成熟学生学习有情绪，易受大环境影响，静不下心来踏实学习。我们学校没办法像其他学校采取讨巧方法，分流一部分学困生，来求得百分率的提高。因此面对新的挑战，我们今年的教学着力点由面向一部分优生转为面向全体学生，由关注优秀率转为优秀率与及格率齐重视。现实无法改变，但又不得不去改变。因此相关的教学重点为：

（一）整个复习过程分四轮：

第一轮整册复习（3月上旬——4月上旬）：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，按《复习指南》和《中考语文进阶复习用书》中“基础知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点，重点是古诗文的复习。

第二轮 专题分类复习（4月上旬——5月中旬）：根据《考试说明》和中考命题规律，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用六大块进行答题方法与技巧等方面的强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。

第三轮 总结检测 查漏补缺（5月下旬——6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段（考前一星期约5课时）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，教师侧重指导考试方法与技巧的辅导，并进行古诗文的默写巩固。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

（二）三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是 补“锌”（新）——提供中考信息：教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进初三语文工作总结，合理而充分地利用时间初三语文工作总结，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

上面是我们的一些具体思路和措施，望各位领导和老师批评指正，以便使我们改正缺点，少走弯路。