1难忘师恩导学案_1师恩难忘导学案
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1、《师恩难忘》（第一课时）
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。课前预习：
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。◆③认真读读下面两个句子：
△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” △“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuī yānguǎi zhàngniàn daozīrùnxiējiǎo
（）（）（）（）（）gōng jìnghuǎng rúwěiwěidòngtīngshēnlín qíjìn（）
（（（）
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜：●戛然而止：
●身临其境：●娓娓动听：
●十年树木，百年树人：
预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
给易错的字注音：例：正（）月
质疑探究：
1、初读了全文后，你的问题是：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1、辨字组词。
杖（）尾（）炊（）歇（）诲（）仗（）娓（）吹（）息（）海（）
2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）（）（）敬敬十年树木，（）
3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。
田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆教师评价：（业面：业绩：）
1、《师恩难忘》（第二课时）
学习目标：
1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。预习反馈：
1、小组内两人一组，任抽
一、两个自然段，互相检查读书情况。
■抽查小节（同伴填写）： 第（）小节
■读书评价(在上面打√)： 优秀良好再努力
2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）合作探究：
1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
当堂检测：（课堂上完成）
1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过
对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。
2、重点感悟：
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！
（1）给文中两处加点字注音。
（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是，第二个“树”的意思是，这句话可以这样理解：
（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（4）老师的“教诲之恩”指的是
知识积累：
1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2八字成语：▲十年树木，百年树人。▲精诚所至，金石为开。▲ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ▲不经一事，不长一智。▲千里之行，始于足下。▲当局者迷，旁观者清 3赞美老师的名言：
▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：
▲读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
