糖果超市_区块链糖果商城

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角色游戏：糖果超市

周嫚莉

实录：过完年后，孩子们纷纷带来了各种各样的糖果，鲜艳的色彩，丰富的口味，漂亮的包装，让孩子们喜欢不已。星宇说：“老师，这么多的糖果，我们什么时候才能吃完呢？”莹莹说：“老师，我想天天都吃到糖果”。于是，我追随孩子们的想法与兴趣，在角色游戏中创设了——”糖果超市“。不过，虽然糖果超市中悬挂了大大的糖果，也投放了糖果盒、糖果罐和一些糖果，但幼儿的兴趣却始终不浓厚，不热情。

镜头一：垚垚推着小推车来到超市里挑选商品，挑了几个喜欢的东西放在推车后，垚垚却没有拿糖果，我走上去问他，垚垚怎么不买糖果呢？垚垚却说：“我喜欢棒棒糖，但是这里没有棒棒糖。“

镜头二：放在货架上的糖果罐冷冷清清，却没有孩子来买。我跟做收银员的丁丁说，怎么没有顾客来买糖果呢？丁丁跟我说：“老师，小朋友们都没有看见，所以没有人买。“

反思：

材料与环境都藏着隐性的问题。材料：数量少，品种不全面，糖果商品单一，幼儿所选择的余地不够多，结果就是幼儿缺乏兴趣，不能按照自己的意愿进行游戏；环境：布局不够清晰，合理化建设存在一定问题，譬如：标记和位置摆放不醒目，不容易被幼儿发现与察觉。

通过观察，通过分析，我们明确了存在的问题，于是我调整了计划中的目标、材料和环境。目标：喜欢参加糖果超市游戏，认识各种糖果物品与标记。材料：投放各种实物糖果，和自制糖果。如：圆圆的棒棒糖、方方的奶糖、软软的棉花糖、硬硬的水果糖。环境：有独立的空间、格局分布清楚，糖果盒和糖果排列层次清晰，供幼儿认识与方便取拿。

所以，教师在选择与投放材料的时候，应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要，符合幼儿现阶段的游戏水平，在游戏初期，把幼儿对事物的认知因素考虑进去，让幼儿知道这是什么地方？这些是什么？如何进行游戏？随着幼儿认知要求的不断提高，再适宜增加游戏内容，适时增添游戏材料。